埃及的教育体制是20世纪50年代形成的。其后历经改革，但总体框架没变。其教育制度有两个平行的体系——世俗教育体系和宗教艾资哈尔教育体系。埃及的普通教育为11年，学生的年龄段为 6——17岁，其中基础教育分为两个层次，面向所有6——14 岁的儿童，共8 年：初等教育5年，预备教育3年，可以是普通教育，也可以是技术教育。国家保证提供免费教育，父母确保在这8年的时间内送子女上学。

　　1.初等教育

　　初等教育为期5年，学年长度为34周,不包括假日和考试时间，比过去延长了。为了确定教育在发展儿童潜能和能力中的作用，这一阶段分为两段：第一级包括前3 个年级，旨在帮助儿童获得基本的读、写、算技能的常规教育。第二级包括4、5两个年级，目的是确保儿童应用技能和在日常活动中利用 这些知识和技能 ，以杜绝新文盲的产生。

　　小学的课程目标为：知识的综合与理解，在基础课程中重点教育内容进一步强化文化、伦理和宗教的准则，培养学生尊重人权，培养学生的创造力，清晰而且富有创造性的思维能力以及他们的表达能力和将教育与全面发展的需要结合起来。与以往相比，这一课程目标突出了文化、伦理和宗教在教育中的作用，在埃及的课程中道德教育主要是通过宗教课进行的。而强调能力的培养是另一特点，在传统的学校教育目标层次上是按照知识——实用技术——态度和技能的顺序排列的，而现在是把态度和技能放在第一位，其次是实用技术和知识。又如增加实践课，在小学增设计算机和环境教育课程（单独设课的形式）。
　　小学一般设有宗教、阿拉伯语 、数学、美术 、体育、音乐、历史、地理、公民、社会研究、科学与卫生、自然科学（环境研究）、家政、农业、实践培训、外语等课程 。其中活动和实践技能课要占30%,读、写、阿拉伯语手写，数学、宗教和国家教育课程内容占40%，其余的教育、社会、体育、艺术和戏剧活动占30%。4年级开始开设英语或其他外语课。

　　埃及的国际理解教育很有特色，它作为一种概念把人权、民主、宽容、和平的观念渗透到各级教育的相关课程中，如历史、地理、宗教、哲学、公民和社会研究等。1 年级相关的课程有：家庭成员的权力与义务，生物生存和生长权力的概念；2 年级相关的课程有：为了人类在地球上人健康进行环境保护的概念；3 年级的课程有：人与人及人与社会的合作，世界各国之间的相互旅游，公民对社会制度和法律的义务等。

　　此外，埃及政府在提高小学教师待遇的同时，十分注意教师的培训。其中一项就是派遣教师到国外学习先进的教学方法和教育技术。每年有上千个机会。

　　资料 ：1991 年由穆巴拉克夫人倡导召开的初等教育发展国家会议，它是埃及第一次由政府和社会共同参与教育改革的国家会议。这次会议提出了初等教育的目标和发展哲学为：

　　加深儿童与祖国历史和文明的渊源关系，培养对民族的忠诚。

　　公平、宗教，宗教与社会价值，尊重他人的信仰尊严和习惯。

　　获得读写算的基本技能，以便能够进行简单有效的交流。在所有公民中使用民族语言,能够彼此交流观点,互相影响和进行理性评价。参与政治稳定、社会和平、保持民族独立和国家归属感，形成民主的社会，促进发展。建立科学的思考，信息分析和决策方式,面对问题进行思考的方法。

　　迎接21世纪挑战，在教学中使用计算机和现代教育技术。

　　使儿童在身体和心理方面都健康发展。

　　具有有效与人合作的能力，理解在自由与民主中的权力和责任关系，儿童必须学会如何担负责任和对自我负责。

　　教会儿童在世界文化中技术与科学高度发展的情况下，如何使自己适应，并从课程中受益。

　　培养遵循科学知识和实践，坚持和创造性地工作的习惯。

　　鼓励自由和有组织的活动，发现的愿望，自我意识和艺术天才包括音乐和戏剧。鼓励创造性的思考，形成个人特征。儿童能够独立和自由地做决定，理解和讨论而不是记忆。发展自学的技能以便儿童能够获得正确的信息，提高自学和教他人的愿望。

　　提供满足特殊需要的教育使他们 能够获得基本的文化 。具有精神、艺术和体育天才的儿童应该发展其才能。

　　埃及的教育体制是20世纪50年代形成的。其后历经改革，但总体框架没变。其教育制度有两个平行的体系——世俗教育体系和宗教艾资哈尔教育体系。埃及的普通教育为11年，学生的年龄段为 6——17岁，其中基础教育分为两个层次，面向所有6——14 岁的儿童，共8 年：初等教育5年，预备教育3年，可以是普通教育，也可以是技术教育。国家保证提供免费教育，父母确保在这8年的时间内送子女上学。

　　1.初等教育

　　初等教育为期5年，学年长度为34周,不包括假日和考试时间，比过去延长了。为了确定教育在发展儿童潜能和能力中的作用，这一阶段分为两段：第一级包括前3 个年级，旨在帮助儿童获得基本的读、写、算技能的常规教育。第二级包括4、5两个年级，目的是确保儿童应用技能和在日常活动中利用 这些知识和技能 ，以杜绝新文盲的产生。

　　小学的课程目标为：知识的综合与理解，在基础课程中重点教育内容进一步强化文化、伦理和宗教的准则，培养学生尊重人权，培养学生的创造力，清晰而且富有创造性的思维能力以及他们的表达能力和将教育与全面发展的需要结合起来。与以往相比，这一课程目标突出了文化、伦理和宗教在教育中的作用，在埃及的课程中道德教育主要是通过宗教课进行的。而强调能力的培养是另一特点，在传统的学校教育目标层次上是按照知识——实用技术——态度和技能的顺序排列的，而现在是把态度和技能放在第一位，其次是实用技术和知识。又如增加实践课，在小学增设计算机和环境教育课程（单独设课的形式）。
　　小学一般设有宗教、阿拉伯语 、数学、美术 、体育、音乐、历史、地理、公民、社会研究、科学与卫生、自然科学（环境研究）、家政、农业、实践培训、外语等课程 。其中活动和实践技能课要占30%,读、写、阿拉伯语手写，数学、宗教和国家教育课程内容占40%，其余的教育、社会、体育、艺术和戏剧活动占30%。4年级开始开设英语或其他外语课。

　　埃及的国际理解教育很有特色，它作为一种概念把人权、民主、宽容、和平的观念渗透到各级教育的相关课程中，如历史、地理、宗教、哲学、公民和社会研究等。1 年级相关的课程有：家庭成员的权力与义务，生物生存和生长权力的概念；2 年级相关的课程有：为了人类在地球上人健康进行环境保护的概念；3 年级的课程有：人与人及人与社会的合作，世界各国之间的相互旅游，公民对社会制度和法律的义务等。

　　此外，埃及政府在提高小学教师待遇的同时，十分注意教师的培训。其中一项就是派遣教师到国外学习先进的教学方法和教育技术。每年有上千个机会。

　　资料 ：1991 年由穆巴拉克夫人倡导召开的初等教育发展国家会议，它是埃及第一次由政府和社会共同参与教育改革的国家会议。这次会议提出了初等教育的目标和发展哲学为：

　　加深儿童与祖国历史和文明的渊源关系，培养对民族的忠诚。

　　公平、宗教，宗教与社会价值，尊重他人的信仰尊严和习惯。

　　获得读写算的基本技能，以便能够进行简单有效的交流。在所有公民中使用民族语言,能够彼此交流观点,互相影响和进行理性评价。参与政治稳定、社会和平、保持民族独立和国家归属感，形成民主的社会，促进发展。建立科学的思考，信息分析和决策方式,面对问题进行思考的方法。

　　迎接21世纪挑战，在教学中使用计算机和现代教育技术。

　　使儿童在身体和心理方面都健康发展。

　　具有有效与人合作的能力，理解在自由与民主中的权力和责任关系，儿童必须学会如何担负责任和对自我负责。

　　教会儿童在世界文化中技术与科学高度发展的情况下，如何使自己适应，并从课程中受益。

　　培养遵循科学知识和实践，坚持和创造性地工作的习惯。

　　鼓励自由和有组织的活动，发现的愿望，自我意识和艺术天才包括音乐和戏剧。鼓励创造性的思考，形成个人特征。儿童能够独立和自由地做决定，理解和讨论而不是记忆。发展自学的技能以便儿童能够获得正确的信息，提高自学和教他人的愿望。

　　提供满足特殊需要的教育使他们 能够获得基本的文化 。具有精神、艺术和体育天才的儿童应该发展其才能。

　　2.预备教育

　　学习时间3年，属于义务教育阶段，分普通教育和职业教育，学生年龄在11——14岁左右，将来可升入普通中学、技术中学或毕业后能合格地参加工作与生产。

　　各种预备学校大致设有宗教教育、阿拉伯语、第一和第二外语、数学、社会研究、科学卫生、艺术教育、体育教育、音乐教育、实践研究与技术等课程。这些课程除了满足义务教育核心内容外，还要培养学生的公民意识、兴趣、决策和责任。宗教强调宗教、道德和社会价值，对宗教的理解和对他人宗教的尊重。阿拉伯语课强调用古典阿拉伯语说话和书写。同时引进职业教育，包括手工、园艺、木工、金工等，使学生掌握手工技能是现代教育的目的之一，这样可以使学生在任何分阶段离开学校进入劳动市场更容易些。国际理解教育在这一阶段6、7年级学生学习埃及地理和阿拉伯地理，有大量的世界国家间的商业和商业交流，政府体制和民主，阿拉伯同盟,伊斯兰组织和文化，权力和义务的概念说明。8年级学习世界地理和埃及现代史,了解地区和国际组织的发展，联合国的产生、目的和组织，非洲联合组织等，有助于对和平及国际理解概念的掌握。

　　升学：埃及学生的未来由基础教育考试成绩决定。在 2、4、5年级进行升级考试,在8年级进行第一次公共考试。考试合格的学生获得基础教育证书，可以继续升学。学生的考试成绩决定学生进入哪种学校，成绩高的学生进入学术中学将来上大学。成绩低的学生进入技术中学或培训学院。
　　资料：1994年在穆巴拉克夫人的主持下召开发展预备教育的国家会议，提出预备教育的哲学、作用和目标：

　　预备教育是所有公民义务教育的一部分，它完成和强化初等教育的作用，同时为学生选择适合他们的中等教育的类型做准备，为进入劳动市场做准备。预备教育确定学生的能力、态度和才能。

　　预备教育的作用：堵住文盲来源，使学生获得社会竞争力；加强埃及社会的价值结构，使获得合作和社会选择联为一体，获得技术社会所需求的原则、价值和劳动技能；奠定知识基础；获得自学能力。

　　预备学校的目的为：

　　(1)按照小学的教育目的,继续发展学生的身体、精神、归属感和社会潜能。

　　(2)通过尊重他 人的信仰和对宗教的理解，在宗教强化社会价值方面避免狂热主义和极端主义，接受有利于工作的行为习惯。

　　(3)发展与加强 民主的态度和实践，主张政治改进合作的原则，通过学校的活动，使学生个体和社会制度之间产生积极的作用，了解公民的权力和义务。

　　(4)通过加 强阿拉伯语教学，培养学生的交流能力和强化对国家的归属感，强调外语作为与世界文化进行交流途径的重要性。

　　(5)把科学放在学校计划的首位。

　　(6)发展批判性和客观性的思维,使学生能够对各种思想自己做出选择和平衡。使学生获得变化的挑战和变化的未来所需要的能力和灵活性。

　　(7)把强化民族性的基础，埃及人的特征,国家属性与使学生获得客观性的当代文化有机地结合起来。

　　(8)发展个人的兴趣和爱好，它是生长的需要，它使学习者将来从事各种工作都能获益。它可以使学生在物质生产、服务、知识与文化生产方面在地方和国外市场上具有竞争力。

　　(9)帮助学生获得 工作所需要的坚定性和创造性及合作精神。

　　(10)培养学生个人对人类所有活动的审美兴趣和态度，这是使学生具有创造性思维和竞争能力的主要因素。

　　(11)使学生获得知识、技能和态度，使他们了解保护环境和防止污染的重要性，以及对公众健康，保护自然资源和下一代生存权力的重要性。

　　3.艾资哈尔初等教育和预备教育（宗教学校）

　　初等教育6岁入学，学制6年。课程与世俗初等教育相同，只是宗教和《古兰经》的内容多一些。学生毕业后获得艾资哈尔初等教育资格，它是进入下一阶段学习的资格。

　　招收具有艾资哈尔初等教育资格的学生。有世俗初等教育资格的学生，也可以入学，但必须通过测试，能够背诵一定的《古兰经》和具有宗教知识。学制3年，毕业后可获得艾资哈尔预备教育资格。

　　学习时间3年，属于义务教育阶段，分普通教育和职业教育，学生年龄在11——14岁左右，将来可升入普通中学、技术中学或毕业后能合格地参加工作与生产。

　　各种预备学校大致设有宗教教育、阿拉伯语、第一和第二外语、数学、社会研究、科学卫生、艺术教育、体育教育、音乐教育、实践研究与技术等课程。这些课程除了满足义务教育核心内容外，还要培养学生的公民意识、兴趣、决策和责任。宗教强调宗教、道德和社会价值，对宗教的理解和对他人宗教的尊重。阿拉伯语课强调用古典阿拉伯语说话和书写。同时引进职业教育，包括手工、园艺、木工、金工等，使学生掌握手工技能是现代教育的目的之一，这样可以使学生在任何分阶段离开学校进入劳动市场更容易些。国际理解教育在这一阶段6、7年级学生学习埃及地理和阿拉伯地理，有大量的世界国家间的商业和商业交流，政府体制和民主，阿拉伯同盟,伊斯兰组织和文化，权力和义务的概念说明。8年级学习世界地理和埃及现代史,了解地区和国际组织的发展，联合国的产生、目的和组织，非洲联合组织等，有助于对和平及国际理解概念的掌握。

　　升学：埃及学生的未来由基础教育考试成绩决定。在 2、4、5年级进行升级考试,在8年级进行第一次公共考试。考试合格的学生获得基础教育证书，可以继续升学。学生的考试成绩决定学生进入哪种学校，成绩高的学生进入学术中学将来上大学。成绩低的学生进入技术中学或培训学院。
　　资料：1994年在穆巴拉克夫人的主持下召开发展预备教育的国家会议，提出预备教育的哲学、作用和目标：

　　预备教育是所有公民义务教育的一部分，它完成和强化初等教育的作用，同时为学生选择适合他们的中等教育的类型做准备，为进入劳动市场做准备。预备教育确定学生的能力、态度和才能。

　　预备教育的作用：堵住文盲来源，使学生获得社会竞争力；加强埃及社会的价值结构，使获得合作和社会选择联为一体，获得技术社会所需求的原则、价值和劳动技能；奠定知识基础；获得自学能力。

　　预备学校的目的为：

　　(1)按照小学的教育目的,继续发展学生的身体、精神、归属感和社会潜能。

　　(2)通过尊重他 人的信仰和对宗教的理解，在宗教强化社会价值方面避免狂热主义和极端主义，接受有利于工作的行为习惯。

　　(3)发展与加强 民主的态度和实践，主张政治改进合作的原则，通过学校的活动，使学生个体和社会制度之间产生积极的作用，了解公民的权力和义务。

　　(4)通过加 强阿拉伯语教学，培养学生的交流能力和强化对国家的归属感，强调外语作为与世界文化进行交流途径的重要性。

　　(5)把科学放在学校计划的首位。

　　(6)发展批判性和客观性的思维,使学生能够对各种思想自己做出选择和平衡。使学生获得变化的挑战和变化的未来所需要的能力和灵活性。

　　(7)把强化民族性的基础，埃及人的特征,国家属性与使学生获得客观性的当代文化有机地结合起来。

　　(8)发展个人的兴趣和爱好，它是生长的需要，它使学习者将来从事各种工作都能获益。它可以使学生在物质生产、服务、知识与文化生产方面在地方和国外市场上具有竞争力。

　　(9)帮助学生获得 工作所需要的坚定性和创造性及合作精神。

　　(10)培养学生个人对人类所有活动的审美兴趣和态度，这是使学生具有创造性思维和竞争能力的主要因素。

　　(11)使学生获得知识、技能和态度，使他们了解保护环境和防止污染的重要性，以及对公众健康，保护自然资源和下一代生存权力的重要性。

　　3.艾资哈尔初等教育和预备教育（宗教学校）

　　初等教育6岁入学，学制6年。课程与世俗初等教育相同，只是宗教和《古兰经》的内容多一些。学生毕业后获得艾资哈尔初等教育资格，它是进入下一阶段学习的资格。

　　招收具有艾资哈尔初等教育资格的学生。有世俗初等教育资格的学生，也可以入学，但必须通过测试，能够背诵一定的《古兰经》和具有宗教知识。学制3年，毕业后可获得艾资哈尔预备教育资格。