《朝鲜日报》系列报道《教师是希望》的12日内容中登载了仁川科学教师团体、高阳小学英语教师团体、首尔新木高中教师论述组、首都地区音乐教师学习团体“Sing Teachers”等由具有使命感的老师在教育现场自发成立的诸多研究团体的故事。首尔明智高中的教师们利用寒假制定了60多册的各科教材。一想到教师们为制定这些教材挥汗如雨地翻找外国教科书和专业书籍的情景，我们不仅感激，而且产生了敬意。

　　政府应该大力支持这些教师的热情。教育部作为教师劳务费支出的24万亿韩元中，用作40万教师的再教育进修费的只有610亿韩元，所占比例仅为0.25%.而国内大企业平均将劳务费支出的1.47%用作公司职员的再教育费用。因此，首先应该大幅增加教师进修费用。

　　目的在于晋升的打分式形式进修必须彻底改变。大企业职员每人的公司内进修费用通常为每小时2万韩元，但国内教师的进修费用还不到3000韩元。从2004年教育课程评价院的调查结果来看，84%的教师希望参加工作会议、讨论会、试验、现场观察等“参与式进修”，但实际上，参与式进修只占25%，73%都是授课式。因此，认为“进修有助于指导学生”的教师只有25.7%.

　　现在，若想考取师范大学或教育大学，成绩必须名列前茅。即便如此，还要在教师招聘考试中突破10比1的竞争，因此，初任教师可谓是精英中的精英。然而，如此踏上教师岗位的优秀人才经过10年、20年教职生活后，大都失去了专业知识、修养、热情，或者有所退步。因为，为跟随社会变化和知识发展的速度而不断提高自己的实力实际上并不容易。

　　韩国的未来取决于教育，教育的命运取决于教师的水平。应该将教授进修提升层次，切实做到真正意义上的进修，同时使良性竞争在教职社会落脚。因此，只要各位教师在自己的领域成为“教育专家”， 韩国的未来也将变得更加明朗。