意大利的工艺教育。意大利重视培养孩子的动手能力，目前，仅勒佐艾亚城内就有33所工艺教育学校。这些学校招收少年和幼儿，帮助他们从娱乐中学会各种技能，了解外部世界。下面就是一幕生动的教学情景：一天上午，孩子们正在上工艺课，其中一名4岁的儿童正在往树上粘贴树叶。这时老师走过去，问他是否注意到了树叶正反两面的差异，最终选出了最相配的书叶粘在了树上。
　　日本的科学教育。多年来，日本的科学教育注重实践，在学习抽象理论之前，要先让学生懂得如何应用科学知识。例如，在学习麦克斯韦电磁法则时，老师要求孩子们自己动手安装电磁炉，老师决不会代替他们去做。四年级学生还会把家用电器带到学校修理，他们就这样通过实践，知道了什么是电、电路和电动机。按照日本的教学要求，10岁的学生就应该能够亲手制作太阳能电池、模型汽车和太阳能玩具。
　　美国的愉快教育。美国小学实施新型的愉快教育制度，学生的学习生活十分轻松快乐。美国的小学教育，至今没有统一的教学要求，管理权完全下放给了全国16万个高度分散的学区，而学区也基本不干涉各校的具体教学方案与教学计划。新泽西州的一所小学，在给三年级学生进行“热带雨林”教学的阶段，整整一周，集中安排了这项单一的教学活动，其他科目一概暂停。上课的地点也移到专门的“热带雨林”教室，在此期间，还组织学生到附近的自然博物馆参观访问。一周下来，学生不仅学会了许多专有名词，而且自然而然地记住了不少有关气象、地理、动植物、生态环境等的资料。这种不拘泥书本、重视实践与观察的教学活动收效甚佳，引起各国不少教育专家的关注。