背景“徐汇教育在应对素质教育挑战中要有所作为。素质教育是一场持久战，有所作为就要先打好攻坚战，打好攻坚战就要有主阵地，瞄准德智体全面发展的‘大课堂’这一主阵地，组织先锋队和突击队攻克‘堡垒’”，时任徐汇区教育局局长王懋功的一番话，开启了徐汇区小学新一轮的发展。

　　2007年，徐汇区教育局制定了《小学建设三年行动计划》。突出“遵循教育规律”的工作主基调，坚持“各级各类争一流”的工作思路，按照“促进均衡、弘扬内涵、提升品牌、推动发展”的工作要求，以“一校一品”建设为抓手，完善学校课程方案，促进校园文化建设，优化学生成长环境，满足学生的成长需求，提高学生的身体素质、创新思维、实践能力和艺术修养，在全区范围内形成“梅兰竹菊”传统文化、“琴棋书画”艺术修养、“跑跳踢打”健身竞技、“织绣编结”民间技艺等特色项目系列。

　　“一校一品”的有效课程建设、项目发展和活动支撑，在成就学生综合素质的同时，成就教师的专业发展，成就学校的办学特色，其核心价值和重要目标在于推进素质教育。

　　立足实践：注重素质教育“过程性”的推进

　　推进素质教育，是徐汇区近年来基础教育优质发展的重要指标，而“一校一品”创建，就是切入点和推进器。

　　“一校一品”创建，体现了徐汇区小学建设三年行动计划的进取精神。该计划提出，本着发展学生、发展教师、发展学校的工作理念，遵循教育管理规律，以实施学校发展规划为抓手，完善工作机制，创建学校品牌，基本形成学校依法、规范、人性化的管理文化；遵循教师专业发展规律，以实施“教师发展的达标建设”为抓手，基本形成师德高尚、业务优良，适应现代化教育的教师队伍；遵循学生成长规律，以实施“光启行动计划”为抓手，按照国家的教育方针，全面实施素质教育，增强学生独立思维能力、创新能力和实践能力的培养，基本形成徐汇区小学生“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”的培养模式。

　　“一校一品”创建，体现了对素质教育常态化的追求精神。徐汇提出，加强示范性学校建设，通过三年发展规划的评估，再创建一批区级素质教育实验校。完善素质教育实验校的示范引领、校际联动机制，充分利用优质教育资源，借助项目联动的常规化建设和互动交流的信息化平台，扩大示范校的品牌引领效应。贯彻“各级各类争一流”的工作思路，按照“不求整体同步，只求有所进步”的工作要求，指导学校结合校情寻找办学发展增长点，以项目求突破，以规律促发展，以特色创品牌，进一步形成各个类别的特色学校群。

　　“一校一品”创建，体现研究学生成长规律，优化成长环境的科学精神。徐汇强调，通过研究教学规律，提高课堂教学效率。加强启发式教学的实践研究，提倡因材施教，总结和推广高质量、轻负担的教学经验，切实减轻学生过重的课业负担。倡导平等的课堂师生关系，弘扬爱心，尊重学生，促进教学相长。

　　于是，作为《行动计划》的一项重要任务，“一校一品”建设重点研究学生成长规律，优化成长环境，推进校本课程建设。“一校一品”建设作为推进素质教育的重要途径，于2007年启动，计划用三年时间完成第一轮建设，达到初见成效的目标。

　　画外音：“一校一品”与素质教育“连线”，使办学特色的发展走上了符合时代发展要求、教育科学发展和师生共同成长的阳光大道。

　　面向主体：注重素质教育“全员性”的覆盖

　　“一校一品”重面向全体，但不替代全部。要求点有拓展项目、面有基础依托；形有项目活动、隐有文化内涵；实在课程保障、引在价值导向，满足学生的成长需求，提高学生的身体素质、创新思维、实践能力和艺术修养，以此促进学生全面发展。

　　到国外演出的学生毕竟不是多数，但学校每一位学生的共同发展，则是更让人欣喜的。爱菊小学作为一所艺术教育特色学校，力求让每一位学生在完成小学阶段各科教育教学任务的同时，发展艺术才华，逐步形成各自的艺术特长，并在社团活动中得以磨练、加强，使学生“学有快乐，学有自信”审美情趣和综合素养得以全面提升。因此，学校将“学生艺术社团”作为“一校一品”建设重点推进，成立了学生铜管乐队、弦乐队、民乐队、古筝团、舞蹈团、书法社、围棋社、绘画社等一系列艺术社团，让学生在轻松、愉快的氛围中受到艺术的熏陶。校长陈丽认为，艺术团的建设可以最大限度地影响到每一个人，通过社团活动陶冶同学对美的欣赏和认知程度，增进美的表述和创造的能力，让艺术生活和校园生活融为一体。在社团活动中，学校关注每一个学生，让每一个学生参与活动的过程，相信每一个人的潜力，给每一个成员创造自信与成功的舞台，让学生在积极参与的同时，通过师生互动、生生互动使思维得到充分发展、个性得到张扬。

　　而高安路一小“七彩高一”育人为本的办学特色就是为每一个学生打造的。在“高一”人收获成绩的今天，欣喜之余，“高一”的教师们也在思考：学校的功能是否就在于培养出几个特长生和学习尖子？出了篮球巨星姚明，是否就是学校价值的全面体现？艺术特色出了一批艺术人才，是否就是学校办学的全部特色？是不是该把学生都训练成姚明式的体育尖子？是不是该把学生都培养成能够得奖的艺术花蕾？校长滕平认为：有的学生即使没有像姚明在小学就有篮球天赋，也没有百灵鸟的先天条件，但他一定会有另一种潜质。作为学校教育，我们不仅要认识学生的共性，更要发掘学生的个性，提供更多的机会，使学生通过学习找到自己通向成功的个性化发展道路。因此近年来，以学生发展为根本、以时代需求为引领、以“七彩高一”的办学特色为方向，成为积极践行素质教育的方向。“七彩高一”，是根据学生身心发展规律，以激发潜能为目的，以“开放、丰富、生动”为内涵，创设师生多元成长环境。“七彩高一”就是要让进入高一小学的所有人都得到尊重和呵护，使校园的每一寸地方，都洒满灿烂的人文之光。

　　即使在特殊学校，素质教育也要落实到每一个学生身上。董李凤美康健学校是专门为3岁至16岁智力障碍儿童开办的特殊教育学校，以中重度智力障碍儿童为主体，有相当部分的学生还伴有语言障碍、运动功能障碍和情绪行为障碍。为了实现培养学生“减少依赖、自理生活、适应家庭、融入社会”的教育目标，增强学生“平等参与生活，共享社会文明”的能力，学校先后以创建泥工创意制作特色项目为抓手，发掘学生的潜能；以“潜能开发”课程建设为契机，通过开展兴趣活动，进一步扩展艺术教育的外延；确立艺术特色项目———“阳光艺术乐园”，融入“美工，音乐，潜能开发”等艺术学科，坚持把艺术教育作为发掘儿童潜能，实施康复补偿，推进素质教育的重要抓手，以艺促德，以艺启智，以艺养性。

　　画外音：素质教育不是“锦上添花”，而应是“全面开花”。

　　背景“徐汇教育在应对素质教育挑战中要有所作为。素质教育是一场持久战，有所作为就要先打好攻坚战，打好攻坚战就要有主阵地，瞄准德智体全面发展的‘大课堂’这一主阵地，组织先锋队和突击队攻克‘堡垒’”，时任徐汇区教育局局长王懋功的一番话，开启了徐汇区小学新一轮的发展。

　　2007年，徐汇区教育局制定了《小学建设三年行动计划》。突出“遵循教育规律”的工作主基调，坚持“各级各类争一流”的工作思路，按照“促进均衡、弘扬内涵、提升品牌、推动发展”的工作要求，以“一校一品”建设为抓手，完善学校课程方案，促进校园文化建设，优化学生成长环境，满足学生的成长需求，提高学生的身体素质、创新思维、实践能力和艺术修养，在全区范围内形成“梅兰竹菊”传统文化、“琴棋书画”艺术修养、“跑跳踢打”健身竞技、“织绣编结”民间技艺等特色项目系列。

　　“一校一品”的有效课程建设、项目发展和活动支撑，在成就学生综合素质的同时，成就教师的专业发展，成就学校的办学特色，其核心价值和重要目标在于推进素质教育。

　　立足实践：注重素质教育“过程性”的推进

　　推进素质教育，是徐汇区近年来基础教育优质发展的重要指标，而“一校一品”创建，就是切入点和推进器。

　　“一校一品”创建，体现了徐汇区小学建设三年行动计划的进取精神。该计划提出，本着发展学生、发展教师、发展学校的工作理念，遵循教育管理规律，以实施学校发展规划为抓手，完善工作机制，创建学校品牌，基本形成学校依法、规范、人性化的管理文化；遵循教师专业发展规律，以实施“教师发展的达标建设”为抓手，基本形成师德高尚、业务优良，适应现代化教育的教师队伍；遵循学生成长规律，以实施“光启行动计划”为抓手，按照国家的教育方针，全面实施素质教育，增强学生独立思维能力、创新能力和实践能力的培养，基本形成徐汇区小学生“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”的培养模式。

　　“一校一品”创建，体现了对素质教育常态化的追求精神。徐汇提出，加强示范性学校建设，通过三年发展规划的评估，再创建一批区级素质教育实验校。完善素质教育实验校的示范引领、校际联动机制，充分利用优质教育资源，借助项目联动的常规化建设和互动交流的信息化平台，扩大示范校的品牌引领效应。贯彻“各级各类争一流”的工作思路，按照“不求整体同步，只求有所进步”的工作要求，指导学校结合校情寻找办学发展增长点，以项目求突破，以规律促发展，以特色创品牌，进一步形成各个类别的特色学校群。

　　“一校一品”创建，体现研究学生成长规律，优化成长环境的科学精神。徐汇强调，通过研究教学规律，提高课堂教学效率。加强启发式教学的实践研究，提倡因材施教，总结和推广高质量、轻负担的教学经验，切实减轻学生过重的课业负担。倡导平等的课堂师生关系，弘扬爱心，尊重学生，促进教学相长。

　　于是，作为《行动计划》的一项重要任务，“一校一品”建设重点研究学生成长规律，优化成长环境，推进校本课程建设。“一校一品”建设作为推进素质教育的重要途径，于2007年启动，计划用三年时间完成第一轮建设，达到初见成效的目标。

　　画外音：“一校一品”与素质教育“连线”，使办学特色的发展走上了符合时代发展要求、教育科学发展和师生共同成长的阳光大道。

　　面向主体：注重素质教育“全员性”的覆盖

　　“一校一品”重面向全体，但不替代全部。要求点有拓展项目、面有基础依托；形有项目活动、隐有文化内涵；实在课程保障、引在价值导向，满足学生的成长需求，提高学生的身体素质、创新思维、实践能力和艺术修养，以此促进学生全面发展。

　　到国外演出的学生毕竟不是多数，但学校每一位学生的共同发展，则是更让人欣喜的。爱菊小学作为一所艺术教育特色学校，力求让每一位学生在完成小学阶段各科教育教学任务的同时，发展艺术才华，逐步形成各自的艺术特长，并在社团活动中得以磨练、加强，使学生“学有快乐，学有自信”审美情趣和综合素养得以全面提升。因此，学校将“学生艺术社团”作为“一校一品”建设重点推进，成立了学生铜管乐队、弦乐队、民乐队、古筝团、舞蹈团、书法社、围棋社、绘画社等一系列艺术社团，让学生在轻松、愉快的氛围中受到艺术的熏陶。校长陈丽认为，艺术团的建设可以最大限度地影响到每一个人，通过社团活动陶冶同学对美的欣赏和认知程度，增进美的表述和创造的能力，让艺术生活和校园生活融为一体。在社团活动中，学校关注每一个学生，让每一个学生参与活动的过程，相信每一个人的潜力，给每一个成员创造自信与成功的舞台，让学生在积极参与的同时，通过师生互动、生生互动使思维得到充分发展、个性得到张扬。

　　而高安路一小“七彩高一”育人为本的办学特色就是为每一个学生打造的。在“高一”人收获成绩的今天，欣喜之余，“高一”的教师们也在思考：学校的功能是否就在于培养出几个特长生和学习尖子？出了篮球巨星姚明，是否就是学校价值的全面体现？艺术特色出了一批艺术人才，是否就是学校办学的全部特色？是不是该把学生都训练成姚明式的体育尖子？是不是该把学生都培养成能够得奖的艺术花蕾？校长滕平认为：有的学生即使没有像姚明在小学就有篮球天赋，也没有百灵鸟的先天条件，但他一定会有另一种潜质。作为学校教育，我们不仅要认识学生的共性，更要发掘学生的个性，提供更多的机会，使学生通过学习找到自己通向成功的个性化发展道路。因此近年来，以学生发展为根本、以时代需求为引领、以“七彩高一”的办学特色为方向，成为积极践行素质教育的方向。“七彩高一”，是根据学生身心发展规律，以激发潜能为目的，以“开放、丰富、生动”为内涵，创设师生多元成长环境。“七彩高一”就是要让进入高一小学的所有人都得到尊重和呵护，使校园的每一寸地方，都洒满灿烂的人文之光。

　　即使在特殊学校，素质教育也要落实到每一个学生身上。董李凤美康健学校是专门为3岁至16岁智力障碍儿童开办的特殊教育学校，以中重度智力障碍儿童为主体，有相当部分的学生还伴有语言障碍、运动功能障碍和情绪行为障碍。为了实现培养学生“减少依赖、自理生活、适应家庭、融入社会”的教育目标，增强学生“平等参与生活，共享社会文明”的能力，学校先后以创建泥工创意制作特色项目为抓手，发掘学生的潜能；以“潜能开发”课程建设为契机，通过开展兴趣活动，进一步扩展艺术教育的外延；确立艺术特色项目———“阳光艺术乐园”，融入“美工，音乐，潜能开发”等艺术学科，坚持把艺术教育作为发掘儿童潜能，实施康复补偿，推进素质教育的重要抓手，以艺促德，以艺启智，以艺养性。

　　画外音：素质教育不是“锦上添花”，而应是“全面开花”。

　　和谐发展：注重素质教育“综合性”的培育

　　在“一校一品”创建中，体育、艺术、科技项目占了相当的分量，其中又以体育为最，这充分顾及到了学生的身心发展。

　　向阳小学是全国青少年校园足球活动上海市布点学校，“小足球”一直是向阳小学的特色活动，被区教育局列为“一校一品”重点工程。全校1600个学生，40个班级，班班都有足球队，每天都有足球活动，每年都有足球比赛。足球，几乎成为了贯穿学校教育的一条纽带，在校园中形成了一种独特的足球文化。在洪雨露校长的领导下，学校十多年如一日坚持“面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育”的办学理念，坚持“体育成绩第一成绩、第一成绩第一重要”的教育理念，校园足球有声有色，素质教育稳步推进，让学生每天都有“五个快乐”：“快乐唱歌”、“快乐游戏”、“快乐运动”、“快乐创造”、“快乐学习”。虹桥路小学发觉每年冬季运动会一至五年级都有踢毽子的比赛项目，学生对踢毽子都十分喜爱，也有不少教师比较擅长踢毽子，有较广泛的师生基础。毽球运动通过跑、跳、踢等动作，对学生骨骼和肌肉的生长产生全面、良好的促进作用；毽球运动动作丰富多彩，竞技性强、运动伤害小，运动器械简单，携带方便，四季适宜。因而，选择毽球作为特色项目进行推广。

　　汇师小学开展“校园京韵”的“一校一品”建设，提出了“韵达雅曲致和”的“校园京韵”目标。创设环境，凝聚师生，营造“校园京韵”氛围，学校将礼堂进出口的立面用以富有京韵的色彩和显眼的立柱呈现，给人一种凝重而不失活泼、华美而不失庄重的富有时代感的“静态美”；教学楼内部关于京韵鉴赏装饰，布局紧凑而不失宽敞，相连而不失完整，给人一种“动态美”。这种“外静内动”的审美感觉体现了京韵文化外表庄重、内心丰富的艺术特征和审美理想。校园中的路灯、草地上的指示牌、走廊里的宣传画等装饰也换成了富有京韵气息的系列，使整个学校环境变成了立体的、多层次的、多视角的“教科书”，为学生自主学习提供了理想的学习条件，使学生受到美的熏陶，同时也满足了学生多方面发展的需要。学校制订了“五会”培养目标：即会唱京歌、会做京韵操、会听京戏、会画京剧脸谱、会说京剧名曲。校长宓莹认为，让京剧进校园、京剧进课堂是对中华民族优秀传统文化的更好传承和有力保护，可以让孩子从小认识到京剧之美，培养他们对京剧、对美的鉴赏力；同时也为学生成长，教师专业化水平发展及学校品质的提升，创造了良好的人文环境。

　　江南新村小学将“海涵地负、德诚志远”这八个字作为“航海文化”建设的内涵追求，有大海般的宽阔胸怀，有大地一般的承载和担当。他们进行“航海文化”建设的校本课程开发及主题活动的建设，努力传承“船文化”丰富内涵，以和谐校园建设为抓手，以师德主题教育活动为载体，努力提高教师自我管理的意识和教育教学能力，促进学校工作的全面发展。

　　而世外小学“国际理解”特色项目，对拓宽学生国际视野发挥了突出作用。在课程国际化的推进过程中，学校采用两个策略，一是引入国际课程，并根据国情，将课程适度本土化。二是在本土课程中渗透国际化教育目标和内容，称之为“国际理解”。为了养成“全球公民”的意识和国际素质，结合小学生的认知特点，学校把“国际理解”的核心课程分为九个板块，包括“世界与我们”、“美食文化”、“欢乐节日”、“建筑与产业”、“服饰文化”、“体育运动”、“环境保护”、“文学天地”。校长张悦颖认为，在科技高度发达的今天，可持续发展作为一种注重长远发展的经济增长模式，被越来越多的国家所接受和重视。环境保护是可持续发展的一个重要方面，在学校的课程中，二至五年级的学生通过不同的小主题，学习如何对垃圾进行分类、认识环境污染的原因及新型的环保措施等等。经过这些学习以后，学生对自己周围的环境污染和保护有了更科学的分析和思考，提高了环保意识。

　　画外音：“一校一品”的创建，对学生素质的综合培养起到了滋润作用。

　　特写镜头

　　爱菊小学“小云雀”登上维也纳金色大厅

　　兔年新春，爱菊小学“小云雀”民乐团远赴奥地利，踏进世界文明的音乐圣殿———维也纳金色大厅，应邀参加中奥建交40周年金色大厅庆典音乐会，用音乐向中奥两国建交40周年送上最诚挚的祝福；用音乐向世界人民展示上海少年儿童阳光、健康、博学、多艺的精神风貌。

　　此次音乐盛典由奥地利中国关系促进会主办，维也纳市政府、中国驻奥地利大使馆、奥地利驻华大使馆和维也纳大学孔子学院共同支持协办。爱菊小学“小云雀”民乐团是此次庆典活动中年龄最小、人数最多、曲目最精的演出团队。

　　在当地2月8日的演出中，一曲《三个和尚》诙谐俏皮，别出心裁地配上了可爱的英文童声，在赢得全场热烈掌声的同时，也让出席活动的奥地利观众们领略了中华民族的独特智慧和文化风采。而一曲《茉莉花》，更是将音乐会欢乐的气氛推向了高潮。全场的观众和着孩子们演奏的曲调齐齐鼓掌，中西方文化在音乐和掌声中和谐交融。

　　爱菊小学校长、“小云雀”民乐团团长陈丽接受了奥地利国家电视台的采访。参演的成功，展示了爱菊师生的精湛技艺和精神风貌。同时，也反映了爱菊小学“一校一品”———艺术社团特色的建设成果。

　　“一校一品”，不仅成就了师生的素质，也成为走向世界的载体。

　　特色办学

　　巡礼

　　徐汇区是上海基础教育的高地，有着经过长期积累形成的丰富的优质教育资源。

　　如果说，当学校鲜明的办学特色以“个别”姿态出现时，那么，徐汇区各校“一校一品”的办学特色则以“群体”的面貌得以展现。如今，全区44所小学都有“自产”的办学特色项目，初步形成了“梅兰竹菊”传统文化、“琴棋书画”艺术教育、“跑跳踢打”健身竞技、“织绣编结”民间技艺和“头脑奥赛”科技创新等特色项目系列，基本架构了学校“一校一品”注重过程、步骤科学、目标清晰的工作框架，全区小学系统“一校一品”创建渐入佳境。

　　近年来，徐汇区小学系统借鉴“长桥教育工程”、“创建实验性示范性高中”和“加强初中建设”三大工程的实践经验，以科学发展观确立发展新方向：促进均衡、弘扬内涵、提升品牌，促进区域内小学协调发展，共同提高。而小学“一校一品”创建，则是徐汇均衡优质发展基础教育总体思路的一个具体范例。

　　“一校一品”创建作为推进素质教育的切入点，这已成为各校“殊途同归”的一种共识，也成为创建“高擎树立”的一面旗帜。

　　和谐发展：注重素质教育“综合性”的培育

　　在“一校一品”创建中，体育、艺术、科技项目占了相当的分量，其中又以体育为最，这充分顾及到了学生的身心发展。

　　向阳小学是全国青少年校园足球活动上海市布点学校，“小足球”一直是向阳小学的特色活动，被区教育局列为“一校一品”重点工程。全校1600个学生，40个班级，班班都有足球队，每天都有足球活动，每年都有足球比赛。足球，几乎成为了贯穿学校教育的一条纽带，在校园中形成了一种独特的足球文化。在洪雨露校长的领导下，学校十多年如一日坚持“面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育”的办学理念，坚持“体育成绩第一成绩、第一成绩第一重要”的教育理念，校园足球有声有色，素质教育稳步推进，让学生每天都有“五个快乐”：“快乐唱歌”、“快乐游戏”、“快乐运动”、“快乐创造”、“快乐学习”。虹桥路小学发觉每年冬季运动会一至五年级都有踢毽子的比赛项目，学生对踢毽子都十分喜爱，也有不少教师比较擅长踢毽子，有较广泛的师生基础。毽球运动通过跑、跳、踢等动作，对学生骨骼和肌肉的生长产生全面、良好的促进作用；毽球运动动作丰富多彩，竞技性强、运动伤害小，运动器械简单，携带方便，四季适宜。因而，选择毽球作为特色项目进行推广。

　　汇师小学开展“校园京韵”的“一校一品”建设，提出了“韵达雅曲致和”的“校园京韵”目标。创设环境，凝聚师生，营造“校园京韵”氛围，学校将礼堂进出口的立面用以富有京韵的色彩和显眼的立柱呈现，给人一种凝重而不失活泼、华美而不失庄重的富有时代感的“静态美”；教学楼内部关于京韵鉴赏装饰，布局紧凑而不失宽敞，相连而不失完整，给人一种“动态美”。这种“外静内动”的审美感觉体现了京韵文化外表庄重、内心丰富的艺术特征和审美理想。校园中的路灯、草地上的指示牌、走廊里的宣传画等装饰也换成了富有京韵气息的系列，使整个学校环境变成了立体的、多层次的、多视角的“教科书”，为学生自主学习提供了理想的学习条件，使学生受到美的熏陶，同时也满足了学生多方面发展的需要。学校制订了“五会”培养目标：即会唱京歌、会做京韵操、会听京戏、会画京剧脸谱、会说京剧名曲。校长宓莹认为，让京剧进校园、京剧进课堂是对中华民族优秀传统文化的更好传承和有力保护，可以让孩子从小认识到京剧之美，培养他们对京剧、对美的鉴赏力；同时也为学生成长，教师专业化水平发展及学校品质的提升，创造了良好的人文环境。

　　江南新村小学将“海涵地负、德诚志远”这八个字作为“航海文化”建设的内涵追求，有大海般的宽阔胸怀，有大地一般的承载和担当。他们进行“航海文化”建设的校本课程开发及主题活动的建设，努力传承“船文化”丰富内涵，以和谐校园建设为抓手，以师德主题教育活动为载体，努力提高教师自我管理的意识和教育教学能力，促进学校工作的全面发展。

　　而世外小学“国际理解”特色项目，对拓宽学生国际视野发挥了突出作用。在课程国际化的推进过程中，学校采用两个策略，一是引入国际课程，并根据国情，将课程适度本土化。二是在本土课程中渗透国际化教育目标和内容，称之为“国际理解”。为了养成“全球公民”的意识和国际素质，结合小学生的认知特点，学校把“国际理解”的核心课程分为九个板块，包括“世界与我们”、“美食文化”、“欢乐节日”、“建筑与产业”、“服饰文化”、“体育运动”、“环境保护”、“文学天地”。校长张悦颖认为，在科技高度发达的今天，可持续发展作为一种注重长远发展的经济增长模式，被越来越多的国家所接受和重视。环境保护是可持续发展的一个重要方面，在学校的课程中，二至五年级的学生通过不同的小主题，学习如何对垃圾进行分类、认识环境污染的原因及新型的环保措施等等。经过这些学习以后，学生对自己周围的环境污染和保护有了更科学的分析和思考，提高了环保意识。

　　画外音：“一校一品”的创建，对学生素质的综合培养起到了滋润作用。

　　特写镜头

　　爱菊小学“小云雀”登上维也纳金色大厅

　　兔年新春，爱菊小学“小云雀”民乐团远赴奥地利，踏进世界文明的音乐圣殿———维也纳金色大厅，应邀参加中奥建交40周年金色大厅庆典音乐会，用音乐向中奥两国建交40周年送上最诚挚的祝福；用音乐向世界人民展示上海少年儿童阳光、健康、博学、多艺的精神风貌。

　　此次音乐盛典由奥地利中国关系促进会主办，维也纳市政府、中国驻奥地利大使馆、奥地利驻华大使馆和维也纳大学孔子学院共同支持协办。爱菊小学“小云雀”民乐团是此次庆典活动中年龄最小、人数最多、曲目最精的演出团队。

　　在当地2月8日的演出中，一曲《三个和尚》诙谐俏皮，别出心裁地配上了可爱的英文童声，在赢得全场热烈掌声的同时，也让出席活动的奥地利观众们领略了中华民族的独特智慧和文化风采。而一曲《茉莉花》，更是将音乐会欢乐的气氛推向了高潮。全场的观众和着孩子们演奏的曲调齐齐鼓掌，中西方文化在音乐和掌声中和谐交融。

　　爱菊小学校长、“小云雀”民乐团团长陈丽接受了奥地利国家电视台的采访。参演的成功，展示了爱菊师生的精湛技艺和精神风貌。同时，也反映了爱菊小学“一校一品”———艺术社团特色的建设成果。

　　“一校一品”，不仅成就了师生的素质，也成为走向世界的载体。

　　特色办学

　　巡礼

　　徐汇区是上海基础教育的高地，有着经过长期积累形成的丰富的优质教育资源。

　　如果说，当学校鲜明的办学特色以“个别”姿态出现时，那么，徐汇区各校“一校一品”的办学特色则以“群体”的面貌得以展现。如今，全区44所小学都有“自产”的办学特色项目，初步形成了“梅兰竹菊”传统文化、“琴棋书画”艺术教育、“跑跳踢打”健身竞技、“织绣编结”民间技艺和“头脑奥赛”科技创新等特色项目系列，基本架构了学校“一校一品”注重过程、步骤科学、目标清晰的工作框架，全区小学系统“一校一品”创建渐入佳境。

　　近年来，徐汇区小学系统借鉴“长桥教育工程”、“创建实验性示范性高中”和“加强初中建设”三大工程的实践经验，以科学发展观确立发展新方向：促进均衡、弘扬内涵、提升品牌，促进区域内小学协调发展，共同提高。而小学“一校一品”创建，则是徐汇均衡优质发展基础教育总体思路的一个具体范例。

　　“一校一品”创建作为推进素质教育的切入点，这已成为各校“殊途同归”的一种共识，也成为创建“高擎树立”的一面旗帜。