图为江北区第二实验小学的学生在进行京剧表演

　　到今年3月，教育部推行的“京剧进校园”试点满3周年了。这一举措曾引发热烈讨论，15个京剧唱段中，“样板戏”比重是否过大等问题一度成为舆论热点。而南方人对京剧普遍缺少认知和地域文化差异也成为推行“京剧进校园”的难点。

　　3年之后，“京剧进校园”推行情况如何？记者日前走进宁波市几所试点学校了解情况。

　　初衷 传承中国传统文化

　　从2008年3月开始，教育部选择在北京、天津、浙江等10个省（市）中小学开展京剧进课堂试点，试点学校中一至九年级义务教育阶段学生学唱15首京剧经典唱段，其中小学生学唱10首京剧经典唱段，中学生为5首，学生一学期只要学习一首即可。

　　据介绍，浙江省列入“京剧进校园”的试点学校共22所，其中杭州市12所、宁波市10所。宁波10所中小学分别是：海曙区的宁波爱菊艺校、宁波市第十五中学(实验校区)；江东区东柳小学、宁波新城第一实验学校；江北区第二实验小学、三江中学；北仑区淮河小学、东海实验学校；慈溪市城区中心小学、坎东初中。这些被确定为试点的学校，有的具有京剧（戏曲）教学师资方面的优势，有的原来就有学生戏曲社团的基础等。2008年3月底，我省22所学校的音乐老师还曾前往沈阳参加由教育部试点统一安排的京剧教学培训。

　　“‘京剧进校园’不是为了培养多少京剧演员，而是让青少年接受传统文化教育。京剧本身也是一种音乐，让青少年了解中华民族优美的音乐、表演中华民族顶级的艺术，让学生从小接受美的熏陶。”宁波市教育局教研室音乐教研员黄伟平介绍。更多的老师则认为，京剧进学校，目的不是教会每个学生唱京剧，而是希望他们都能从小学会欣赏京剧，传承中国传统音乐文化。

　　现象 “京剧进校园”呈两极分化

　　对于“京剧进校园”，记者在试点学校采访时看到了呈两极分化的现象。有的学校一直在坚持和深化“京剧进校园”，让京剧更适合宁波的实际并取得了不俗的成绩，也有的则渐渐地淡出了视线。

　　宁波市新城第一实验学校和江北区第二实验小学曾代表我市参加去年10月举行的浙江省“京剧进课堂”交流座谈会作经验交流，也是我市10所试点学校做得比较有特色的两所学校。江北区第二实验小学曾经做过一个问卷调查，每个班喜欢京剧的学生约占30%，可以接受的占60%，另有10%的学生没法进入状态。但调查也显示，几乎所有学生都能接受和理解京剧基本知识。为此，学校一方面引导学生学唱京剧，另一方面通过“京剧进校园的实践与研究”课题研究积极推进“京剧进校园”工作。江北区第二实验小学校长应国海介绍，为了让京剧进课堂能顺利开展，从2008年4月开始至今，学校在每天的午间音乐欣赏时段播放一段京剧音乐，每周四中午安排固定的京剧知识学习和唱段赏析，以营造学习京剧的氛围，培养学生学习、聆听京剧的兴趣。学校还通过京剧兴趣小组、京剧展示活动、京剧演出观摩、“我爱京剧”征文比赛、京剧研讨课等活动进一步提高学生学唱京剧的兴趣。

　　很多学校在施行“京剧进校园”时，遇到了由于地域文化差异产生水土不服的情况，不少老师反映京剧唱腔复杂，学生不容易掌握。为了调动学生学习京剧的兴趣，宁波市新城第一实验学校采用了时尚与传统同步，群体与个体共同发展的办法，并借助多媒体进行教学。该校的音乐教师王晓说：“其实京剧离我们并不远，在学生喜欢的很多流行歌曲里都糅合了京剧的艺术元素，比如周杰伦的《青花瓷》《霍元甲》、陶的《苏三说》、李玟的《刀马旦》等。”考虑到大部分学生喜欢哼唱周杰伦、飞轮海的歌曲，热衷hip—hop，如果要他们在音乐课上集体扯开嗓门唱“把一切反动派统统埋葬”，“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”，这样反差强烈的场景，很容易让学生产生排斥心理，因此该校教师就通过孩子们喜爱的偶像热衷京剧入手，在潜移默化中拉近学生与京剧的距离，把他们逐渐领入京剧的殿堂。

　　探索 不妨加点宁波元素

　　记者从宁波市教育局教研室了解到，目前我市“京剧进校园”所使用的教材，是全国统一教材，没有进行删改。学校所教的京剧曲目也是教育部公布的15个唱段。但在具体教学过程中，鼓励各校根据学校实际开展教学，学唱与艺术欣赏相结合。

　　据宁波市教育局体卫艺处有关负责人介绍，我市3年前确定的10所“京剧进校园”试点学校，目前没有调整计划。教育部门希望“京剧进校园”活动进一步与校园文艺活动相结合。短期内，“京剧进校园”试点活动不会有大的变化。另一方面，教育部门也会尝试让学生有更多的机会接触其他戏曲如越剧、甬剧、姚剧等，因为这和发扬地方戏曲并不矛盾。教育部体育卫生与艺术司司长杨贵仁此前也明确表示，京剧进音乐课堂并不排斥地方剧种进课堂，可以在地方教材标准中加入地方剧种，鼓励地方剧种进课堂。据悉，在宁波的各县（市）区如地方戏曲甬剧和姚剧等在江北区及余姚市的一些学校也进行了较长时间的教学实践，并取得了很好的效果。

　　关注之声：“京剧进校园”只是先行一步

　　不仅是京剧，其他的中华优秀传统文化项目也需要进入校园，京剧进校园只是“先行一步”。这是传统文化传承的一种途径，有利于促使中华优秀传统文化占领青少年的思想阵地，也有利于中小学素质教育的全面实施。

　　但如何让这个活动更接地气？如何融入校园文化建设？宁波文化底蕴深厚，在“京剧进校园”过程，不必拘泥于形式，大胆融入宁波地方文化，如结合“甬剧”、“姚剧”等地方文化进行推广。此外，培养学生对传统文化的兴趣，方式也可多样化。（记者 苏善生）