去年5月28日，在中国音乐学院于北京主办的“鼓动·国音”国际打击乐艺术周暨“国音奖”全国青少年打击乐展演赛上，一群中国的山里娃与来自美国、加拿大、法国、西班牙等国的打击乐高手同台竞技，出人意料地获得银奖。
你以为这群娃是哪所正规音乐院校的学生吗？不，他们来自浙江丽水缙云长坑小学，一所典型的山区农村寄宿制学校。
与中国其他乡村学校一样，这里没有很专业的音乐老师。令人惊讶的是，二胡、笛子、扬琴、琵琶、唢呐，全校几乎每个孩子都会演奏一种乐器。
“不仅学生会乐器，我们每个老师也会，而且大多数是边教边学。”校长刘勇武，就是缔造者。这一切，源于他那不怎么“乡村”的乡村教学理念。
教室、黑板，长坑小学获得的硬件资源与周边其他乡村小学没什么两样，仅是基本够用。不同的是，这里的老师不等、不靠，每天绞尽脑汁的，是如何调配有限资源创新教育方法，丰富校园活动，从精神上给这些寄宿的孩子“加油”。
据了解，长坑小学已成为浙江乡村教育创新的一面旗帜。面对逐渐打开的名气，刘勇武仍不满足。他认为，作为浙江的农村学校，行政部门对硬件有基本保障。但他们最缺的，仍然是校长必须具备的先进理念，以及根据地区特色实践教育创新所需的支持。
刘勇武是中国乡村校长这个群体的典型缩影：有想法但迫切希望拓展、需要额外资源来帮助实践创新。

他说，长坑小学有不少创新项目，除音乐外还有结合丽水风土民情的乡土美术教育。“以前是靠预算，有多少做多少，如果我能被纳入这个计划，那就可以立刻运用获得的资源扩大实践了。”
“而且最重要的是，通过马云的号召力还能和中国最好的乡村校长们交流学习，我得好好准备，毕竟评上了就会顶着 乡村教育家 的名头。”刘勇武说。

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