记者从省教育厅获悉，4月21日，教育部与海南省在上海签署第三批学校美育改革发展备忘录。据介绍，在省、市(县)两级设立20个美育卓越(名师)教师工作室。分批分层次开展乡村美育教师专业能力提升培训，到2020年覆盖全学段乡村美育教师3500名。
　　众所周知，美是有力量的，没有美育的教育也是不完整的教育。北大蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育。”进入新时代中国特色社会主义发展阶段，社会主义核心价值观的培育，更离不开乡村教育中美育的广泛普及。海南在省、市(县)两级设立工作室，分批分层次开展培训，最终实现全学段乡村美育全覆盖，无疑是对乡村教育的有力补充。
　　美育教学应该是多形式多元化的，不能简单等同于艺术类学科的教学。艺术类学科教育只是美育教学的一个有力载体。在着力实现乡村美育教师全覆盖的同时，我们必须回答一个问题：是为了美育而美育，仅仅满足于艺术类学科的“艺术训练”，还是为了培养学生审美能力，熏陶他们的情感，丰富学生的感情，培养他们的同情心和善心，形成健康的生活情趣?
　　在当前的一些地方、一些学校，尽管对艺术类学科有所增设，但目的往往是配合应试教育，为了在今后的升学考试中增加筹码，这样出于功利性考虑的美育，已然走入了歧途。
　　对于乡村学校来说，在不断补充覆盖美育教师的同时，更需要完善相应的环境配套，培育美育教学的良好土壤和氛围，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀。
　　具体来说，一是要构建科学的美育课程体系，开设丰富优质的美育课程，二是大力改进美育教育教学，三是加强美育制度建设，探索建立学校美育评价制度，建立美育质量监测和督导制度，给地方政府、学校设置一些硬性指标，比如包括必须依法保障学校的投入等等。(肖时平)

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