“现在我每天工作之余都会琢磨‘周末艺术课’的实施，就像自己的事情一样。”北京市海淀区中关村三小音乐教师王燊说。
　　王燊口中的“周末艺术课”是中关村三小面向社区、社会开设的公益课程，隔周的周末开课。课程之初便是家长陪伴孩子一起上课，以乐团演出、博物馆课程、舞台剧、音乐会、舞蹈、版画、名曲艺术赏析等多种形式呈现。3年来，截至记者采访时，“周末艺术课”已经开展了41期，超过2万多人次参与到课程中来。
　　小小艺术公益课，为何有这么大魅力？如何在公益中实现师生、艺术团体和社会的共赢？又如何在公益中体现学校教育的责任与担当？日前，记者走进中关村三小，深入了解直达孩子心灵的“周末艺术课”。
　　公益艺术课让孩子看见美好
　　演出下午才开始，一大早菲菲就让妈妈帮她精心装扮，盛装出席。“我们从坐在台下的观众，到终于站上舞台，特别激动。即使只有一句台词，我们也非常重视。”菲菲妈妈说。
　　菲菲演出的舞台，就是中关村三小的社区公益课——“周末艺术课”。菲菲从4岁开始与妈妈参加“周末艺术课”的活动。前不久，“周末艺术课”上演安徒生的童话剧《皇帝的新衣》，菲菲扮演的角色是那个说真话的孩子，只有一句台词——“可是他什么衣服也没穿呀”。菲菲认真排练了两个星期。
　　“周末艺术课”为什么能有这么大魅力？
　　谈起开设“周末艺术课”的初衷，课程创建人、中关村三小课程部艺术主任张文峰说，3年前在学校组织的一些活动上，教师发现孩子们缺少应有的礼仪和聆听的习惯。比如在活动中，有的孩子会到处跑，有的孩子会留下垃圾。“一所学校的艺术教育使命应该是让孩子经过6年的学校教育，懂得如何尊重他人、如何欣赏音乐，懂得欣赏音乐的礼仪，让他们拥有艺术修养和人文修养，同时通过大量的艺术课程，培养孩子的艺术审美、艺术思维，能用艺术眼光看待周围的事物。”张文峰说。
　　如果用宣讲的方式，孩子们很难感同身受，而用音乐会或者演出等艺术形式，能让孩子们在体验中感受规则的重要。而孩子艺术修养的养成离不开家庭，所以课程采用“家长+孩子”的亲子模式，促进家长与孩子一起成长。
　　一开始，“周末艺术课”只面向中关村三小的学生和家长，更多关注学生的礼仪和艺术修养的习成。到了第二年，教师感觉到学校的发展除了关注教学本身，营造一个健康、和谐的教育生态也尤为重要，这决定着学校未来发展的深度和广度。学生、教师、家长、学校管理者、社区及其他关联方等应该构成学校教育共同体，而社区则是孩子们的另一个学习场所。于是，中关村三小开放了课程，打开校门邀请左邻右舍的居民一起参加学校的“周末艺术课”。
　　跳出传统课堂且贴近生活的课程
　　“周末艺术课”课前都有一个固定节目：由小主持人带领大家进行“‘大家三小’（中关村三小学生对学校的称呼）的孩子应该怎样听音乐？”的互动，用3分钟时间宣讲基本礼仪：手机调成振动、安静聆听，节目什么时候应该鼓掌，遇到熟人怎样打招呼，退场时应该让老人先走……不厌其烦，始终坚持。
　　“周末艺术课”尝试用多种方式跳出传统课堂中规中矩的授课模式，创设一个家长与学生共同参与的课堂，从艺术的方方面面为学生带来不同于课堂且贴近生活的课程。
　　家长与孩子的变化是潜移默化的。几次课后，学生们越来越安静，家长们也很自律，他们知道了得体的举止和礼仪，很少有在音乐会上乱跑的孩子。“有的孩子中途需要上厕所，都是从地毯上爬着出去。”教师形象地说。
　　除了最初的艺术礼仪教育，“周末艺术课”也从单一的学科教育发展到跨学科教育，甚至是跨学科、跨年龄的课程体系设计。每个学期初，学校会专门设计课程，确定教学内容、授课团队以及时间和地点。在教学内容上，注重课程品质，坚持给孩子最好的艺术熏陶。教师们提前一个月开始策划，精心挑选演出内容，向艺术团体、剧团发出邀请，制作校园宣传文案，安排校园安保，制订紧急预案，联系演出前的彩排。同时，还有教师专门负责审核演出团体的教案。
　　“这是一门真正的课程，并不是单纯的演出，‘周末艺术课’需要一边表演一边讲授，并遵循学校‘有问题有互动’的课堂文化。”张文峰说，在每场演出中，孩子们都要有体验和参与，并能表达对艺术的理解和感受。演出团体的教师配合教案，常常边演边讲，高品质的艺术课帮助孩子打开了艺术之门。
　　王燊在中关村三小教高年级学生音乐，同时也是“周末艺术课”团队骨干成员之一。她说，既要保证演出团体的质量，又要坚持公益，挑战很大。有些团体需要反复邀请，有些团体技术好但不善于与小孩沟通。王燊记得，为了给“周末艺术课”第一期和第二期课程开个好头，她与同事们给讲课的研究生说了两个星期的课，一个字一个字地打磨。
　　用艺术打开学校的大门
　　为了更好地开展“周末艺术课”，学校也拓展了不少社会资源。北京市有一个“民族文化进校园活动”项目，每次一开学学校立刻与主管部门联系，邀请项目进学校。学校也积极与公益乐团联系，邀请他们资源共享。满天星交响乐团是一个享有盛誉的公益乐团，他们每年进校园演出许多场，但只在高校演出，中关村三小邀请他们演出、讲课，同时也把学校的交响乐团排练厅提供给乐团用于平时排练，共享资源和场地。
　　“我们用艺术打开学校的大门，这一举动也得到许多演出团体的支持。天使竖琴乐园得知是给孩子们演出，甚至自己掏钱请搬家公司将巨大的竖琴运到学校，就为了给孩子和家长最好的演出感受。”张文峰说，“我们要坚信，一个人做好事的时候，总会遇见好人。”
　　同时学校也积极开发优秀的课程，比如中央音乐学院的弦乐四重奏、中国美术馆的《走进美术馆》课程等。这些优秀的课程开阔了孩子的视野，让孩子感受到高雅艺术的魅力。
　　对于课程的遴选，王燊说自己会更多地站在孩子的角度，选择孩子喜欢的课程，而不是成人视角下的取舍。“孩子喜欢才是最重要的。”王燊说。王燊总结了自己的经验：一是内容不能太深奥，要用学生能理解的形式，比如名曲演奏，一定会插播几首孩子们常听或者学乐器时必学的入门级小作品，激发兴趣；二是语言不能成人化；三是授课教师一定要拉近与孩子的距离，1个小时的课程，“讲+演+互动+讲+演”贯穿，要不然孩子小坐不住。
　　在课程设置中，学校有许多有艺术造诣的教师走上“周末艺术课”，社团专家也成为“周末艺术课”的骨干力量。有的自己授课，展示对艺术的理解和功底，有的带领学生一起表演，现场排练，现场讲解。
　　现在“周末艺术课”已延伸出博物馆、舞台剧、音乐会、版画、名曲艺术赏析、周末阅读等课程。“课程之初并没有想到会延伸出这么多丰富的课程，都是在做的过程中自己生长出来的。不做肯定什么都没有，做了就会有更多可能。”张文峰说。
　　中关村三小也通过“周末艺术课”的方式，尝试让学校成为社区的文化中心。“周末艺术课”正在以其独有的课程，创建一个公益品牌，帮助学校建立与社区良性互动关系，形成一个学校常态的、绿色的、可持续发展的教育生态。
　　承担起一所学校的社会责任
　　听“周末艺术课”的票是需要“秒杀”的。周三晚上7点微信公众号开始以抢票的方式提供免费票，稍晚一点就没票了，不少家长为此专门设定闹钟。
　　“周末艺术课”带给孩子们在课堂不容易欣赏和学习的艺术课程。许多人不知道，这背后是中关村三小年轻教师团队的无私付出。从平时六七百人的场次到1500人以及2000人的场次，“周末艺术课”现场都是艺术教师们自己组织和筹办。筹备一场“周末艺术课”并不轻松，也不是教师们日常工作的分内事。这一切，靠的是教师对学生的爱和对校园公益的执着。他们坚持在力所能及的范围内给学生最好的教育。
　　张文峰是“周末艺术课”的主策划人，而青年教师们则是这个项目的落地实施者。王燊、时博、段玮等承担起“周末艺术课”的策划任务，两个音乐教研组长盛莉和王永梅则带领全体艺术教师协助组织和管理。
　　王燊起初参与“周末艺术课”时，只是把它看作一个临时活动。但现在，王燊已经把“周末艺术课”当作了自己工作的一部分，每次课程都要提前很久着手准备。“操碎了心。”王燊笑言，“并没有考虑做这件事能给我带来什么荣誉，更多是考虑‘周末艺术课’是代表学校面向家长和孩子，是一种责任。慢慢看到孩子们真的在各个方面都有了很大进步，粉丝也越来越多，心里特别开心！”
　　王燊觉得自己无论是组织活动、组织学生，还是策划、协调、沟通的能力都有了很大提高。
　　这一系列努力，得到了家长的认可，甚至有家长专门从朝阳区赶来，带着孩子一起学习。公益，让师生、家长实现了多赢。
　　在中关村三小的学校发展纲要中，第一条是学校教育的使命和责任。“我们认为，学校教育的历史使命和社会责任应该是：教育孩子，团结人们，引领社会。”中关村三小校长刘可钦说，三小不想做一所高冷的名校，她想打破校园围墙，让学校成为社区的庙堂，成为居民的朋友，成为孩子的伙伴。
　　“公益之心一直是中关村三小倡导和践行的理念，中关村三小希望用艺术打开学校大门，与社区居民共享优质资源，承担属于学校的社会责任。”刘可钦说。
　　《中国教师报》2018年06月06日第6版