“同学们起立，跟着老师动起来！”“你们有没有发现整首歌的旋律有什么特点呢？”“哪个音符住的地方最高？哪个音符住的地方最低？”……在农林双朗小学周五的第一节课上，音乐教室里欢声笑语不断。原来，这是林健敏老师的音乐课堂，二（1）班的孩子们正在学习土家族歌曲《乃哟乃》，边舞边唱，场面很热闹。
　　林健敏在音乐课上总是喜欢与孩子们打成一片，“上课的时候，我觉得自己的嗓子都不够用了，孩子们唱歌的声音比我大得多。”提起上音乐课的场景，林健敏总是藏不住欣慰的笑容。开放、包容是林健敏音乐课上永恒的主旋律，而她也致力于通过聆听和感悟，让学生们细细品味音乐的美妙。
　　文/图江门日报记者张翠玲
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　　用心上课，音乐教研步上新台阶
　　“乃哟乃，乃哟嗬，乃乃哟，乃哟嗬。唱起歌儿，乃哟乃，乃哟嗬……”《乃哟乃》的歌声响起，二（1）班的孩子们都竖起耳朵来听。
　　“听完之后，你们觉得这首歌让你印象最深的是什么？”“歌名在歌词里出现了很多次！”“这首歌的旋律有什么特点？”“整首歌只有哆咪嗦三个音符！”……音乐课上，林健敏播放歌曲让学生们聆听，并让学生们自主找出歌曲里的“奥秘”，他们全神贯注，生怕错过一个音符，无法回答老师的问题，而后来在听琴辨音环节，一开始学生们还答不上来，后来在林健敏的引导下，他们找到了其中的诀窍，渐入佳境，不等老师提问，他们已经能顺利说出钢琴弹奏的音调。
　　整节音乐课下来，林健敏循序渐进，学生们学得容易，也不容易忘记。“音乐在于聆听和感悟，它是自由的。我在课堂上让学生们自由发挥，并引导他们，希望让他们在学习音乐的时候能与其他科目有截然不同的感受。”林健敏说。她的音乐课堂秉承着“听赏在前，创作相辅，自主探究”的模式，低年级的学生以听赏为主，中高年级则给予他们创作空间，让他们进行自主探究。
　　音乐课堂变得越来越有趣，越来越受重视，林健敏见证着这可喜的变化。“以前的一些学校，尤其是乡镇学校，不太重视音乐知识的灌输和传授，很多音乐老师都是由其他科目的老师‘兼职’，但是时代发展到今天，你会发现，如果一个人擅长一两项体育或文娱项目，在社会上会很加分。”林健敏认为音乐教育在当代的重要性不言而喻，“甚至现在专职音乐教师的招聘开始向镇街倾斜，我认为现在人们开始意识到音乐的重要性了。”而这也让她有了更多的机会和条件提升自己的课堂质量。2014年，“林健敏名师工作室”正式揭牌，这也是全市首个音乐“名师工作室”。工作室的成立，让她可以在音乐教研上有更多施展的机会，也带着新的音乐教师一起进步，步上更高的台阶。
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　　教学有技巧，用审美的眼光对待每个孩子
　　从教20余年，林健敏在课堂上也碰到过不少“捣蛋鬼”，其中有一位学生，让她至今难忘。
　　当天，林健敏正在播放古筝曲《渔舟唱晚》，与学生探讨民乐的魅力。这时，学生小黄突然大声说道：“不好听！”这激起林健敏的好奇心，问他：“那你喜欢听什么呢？”“我喜欢周杰伦，这才时髦流行！民乐一点都不时尚！”说着还从抽屉里拿出一把伞，模仿起周杰伦演唱的歌曲《双节棍》里的动作。忍住要批评这位学生的冲动，林健敏灵光一闪，从播放器里找出《青花瓷》、《本草纲目》等中国风的歌曲，并对小黄说：“你看，在你眼中时髦的周杰伦，也有不少歌曲糅合了中国元素，隐藏了民乐。民乐也可以很时尚。”小黄听后顿时乖觉了。在之后的课堂上，小黄也再没有捣乱，甚至在毕业后还会回校找林健敏聊天。
　　“其实有部分学生对民乐有抵触心理，觉得它老土、不时尚。这位学生也是同理。既然他说喜欢周杰伦，那我就顺着他，找出与有关民乐的内容。对症下药，比直接批评他的效果要好。”林健敏说。与此同时，林健敏也想让其他学生通过这件事情意识到，音乐是共通的，音乐不分对错，也没有唯一的答案，古典与现代的结合也能碰撞出灿烂的火花。
　　“用审美的眼光对待每个孩子”是林健敏一直坚持的教学理念，“正如音乐没有唯一的答案，孩子们也有着不同的闪光点，欣赏孩子的美，也是我们老师应该做到的。”林健敏说。