本次交流以“课”会友，全面聚焦音乐、美术课堂，旨在探索生本理念下“厚度教学”实践的路径——
　　前置学习，让学生自身的流量带动课堂宽广的走向，通过思维导图这一工具，将搜集的信息进行汇总、分类、加工、分享，创造出个性的理解和审美。
　　富有地方特色的美术课

　　技术学习，让移动工具的便捷激发小组交流的活力，通过平板电脑这一工具，将线上的信息进行浏览、比对、分析、提炼，彰显出个性的运用和发展。
　　利用平板
　　进行合作学习与创作
　　合作学习，让先学后教的尝试促进个体多元的学习，通过同伴互助这一策略，将学习的内容进行规划、整理、分解、训练，呈现出个性的交流和互动。
　　我们以课堂为琴键，以课程为曲谱，以教研为灵感，带动了一幕幕鲜活的篇章。
　　本次禅港姊妹校交流及课改合作社研讨，禅港两地的教师和学生在“书法、篆刻、剪纸、绘本、器乐、芭蕾、街舞、合唱”这八节课中，共绘、共唱、共奏、共舞，极大地享受了艺术教育带来的激情与活力。
　　共绘蓝图，令色彩缤纷想象的世界，孩子在画纸上恣意遨游，教师在课堂中快意挥洒，教育的图画因共绘而美丽。

　　共唱新歌，让旋律点亮美好的远方，孩子在歌声中尽情陶醉，教师在演奏中快乐倾听，教育的歌声因共唱而豪迈。
　　共奏序曲，让音符串联快乐的童年，孩子在实践中自信前行，教师在引导中智慧相伴，教育的乐章因共奏而动人。
　　共舞激情，让脚步探寻崭新的起点，孩子在合作中享受成功，教师在放手中领悟真谛，教育的烟火因共舞而绚烂。
　　共享未来，让梦想放飞期待的明天，孩子在理想中创造未来，教师在合作中奔向未来，教育的明天因共享而美丽。