记得在一次大师课上，老师让夏令营的孩子们唱了《四季的问候》，当时我就被孩子们清澈干净的声音给吸引了，世界上怎么有这么美妙的声音？孩子们的歌声轻巧灵动，每一个音符都像透明的水晶一样闪烁着光芒。看着孩子们投入的演唱，谈定自若的表情，大方自然的肢体语言，我不禁被他们的歌声感染，他们不仅是在唱歌，更重要的是他们享受到了音乐给他们带来的快乐，在童年时期有这么好的音乐体验，这是件多么美好的事情！
　　隆回小龙人合唱团演唱《四季的问候》
　　在长沙学习的那段日子，我每天如饥似渴的听课做笔记，用欣赏的眼光听着别的团的演唱，我很乐意做学员，仿佛也忘了自己的身份是名老师了，直到有一天克梅理事长动员我们回家后要做“传承者”，我才清醒认识到自己任重道远。
　　九月份开学，学校音乐教研组开会时,“快乐合唱3+1”班级合唱比赛这一项活动被清楚地写在了学期计划中，这也是“快乐合唱3+1”三年计划的第一步，全校学生要“人人开口唱，人人会唱歌”。我便在我个人学期工作计划中，结合课本和教学实际把合唱纳入了学习重点目标，我心里想，如果不能做专门的合唱训练，我就要在常规的教学中把如何控制合唱时的音色、怎么看指挥、怎样听别人的声音、怎样让声音统一、节奏训练等等这些要求融入进去。
　　因为暑假调动到了新的学校，我带的孩子全部是新面孔，我所带的班级是二年级（9）班至（14）班，三年级（1）班、（2）班，简单地了解了学生的基本情况，二年级六个班的孩子音乐基础比较薄弱，唱歌跑调明显，节奏感比音准要好很多，好在学生的学习热情很高，只要组织好了应该没问题。三年级两个班学生音乐基础好很多，很多同学能识谱、会唱歌，我甚至发现了一个唱歌的好苗子呢！
　　日常音乐课，缓缓图之，关注孩子
　　如果问我能用什么方法可以让孩子们快速参与到音乐中，我想那就是让他们感受节奏，随音乐做律动，而信手拈来的方式就是利用教材中的歌曲给他们进行练习。每节课从回声游戏拍手、拍腿、跺脚、弹舌等动作开始训练，既调动了孩子们的学习兴趣、锻炼孩子们的节奏感又能营造生动活泼的课堂氛围。随后，我便开始教孩子们演唱技巧，一次只教一个点，下一次课再进行复习和延伸，腹式呼吸，用鼻子吸气，感觉腹部胀得圆圆的，再发出“si”的声音把气有控制地放出去，比比看谁的“si”拉地最长？
　　来，跟我学！
　　诸如此类的练习我经常做，让孩子们经常感觉我们其实就在“玩”。随后我们开始学习新歌，我通常会自己范唱加上投入的表演，注意呼吸和情绪，尽量“完美”的演唱，让孩子讨论歌曲的情绪，思考自己要用什么情绪去表现歌曲。我还会让学生尝试给歌曲分出乐句，分析哪里相似、哪里相同或者哪里不同，这样有利于孩子们演唱时注意到音高和在哪里换气。通常一节课孩子们能够学会演唱歌曲。 　　唱起来！跳起来
　　而第二课开始时，我会先让孩子们复习演唱技巧，腹式呼吸拉长音“si ”，给学生提问：“这样呼吸是不是在正式唱歌时不太好用？我们平时发现小狗喘气时有什么特点？有没有人可以模仿一下？”就这样自然过渡到了新的呼吸方法。随后我便让孩子们结合学习的演唱技巧来将歌曲唱得更动听，这时我通常会带入一些合唱技巧，比如老师做什么手势是准备唱，什么手势是换气，要学会听别人的声音，学会控制自己的音色等，同时鼓励一些不敢唱的孩子开口唱歌，表扬那些唱得好的，懂得倾听别人声音，控制自己声音的孩子，让他们带动其他的同学。
　　综合表演：乐器伴奏人声演唱律动
　　随后，我们再一起复习节奏，让孩子们边唱边跟随音乐做律动，这一环节中，我总是尽量让孩子们根据音乐节奏和内容自己创编动作。后来，孩子们跟我配合得非常默契，他们知道我的一个手势、一个眼神想表达什么，我觉得孩子们进步很快，我便自己购置了一套小打击乐，教会孩子每种打击乐如何演奏，让他们徒手练习，再点表现优异的孩子们上台演奏。 　　用音乐书模拟铃鼓给歌曲伴奏
　　显然，每个孩子都想上台，他们表现比之前更好了，眼睛总是齐刷刷地盯着我，虽是徒手练习也总是认真对待。其实我是想让每个孩子都能到台上来边唱边演奏自己喜欢的乐器的，可惜条件有限，实在难以满足每个孩子。孩子被点到讲台前我总会问:“你想演奏什么乐器？你可以把你的想法边唱歌边演奏乐器，演示给大家看看吗？”就这样，有时候一部分同学唱歌做律动，一部分孩子唱歌演奏不同的打击乐这样的场景变成了我课堂中的常态。常常我都能看到孩子们在课堂上灿烂的笑脸，而胆怯的孩子也越来越少了！
　　《母鸡叫咯咯》边唱歌边律动
　　工作中我常常感觉我的课生成很慢，有时一首歌需要两到三节课才能完成，但是每个环节我都是精心设计，我觉得我不能忘记我的初衷，我要尽量让孩子们去感受音乐带给他们的快乐，真真切切地做到音乐属于每个人！而我和孩子们，教学相长，相辅相成。我们就像一个同心锁，我的付出给他们带来了欢乐和进步，同时我也提升了。
　　那是让人无比兴奋的一天！我给孩子们宣布学校要举办班级合唱比赛了：“这可跟以往任何活动都不一样所有同学全员参与！我们每个人都要好好表现，给班级争光！”孩子们开心得不得了！时间紧迫，我们只能选择课本上的歌曲了，而我们最熟悉的形式就是唱、跳、奏相结合。我给每个班都选择了一个适合自己的歌曲，有的整合了平时律动的动作，结合歌曲有的班级推荐了打击乐，有的选择了头饰等道具。
　　合唱比赛，排兵布阵，精心准备
　　比如三（1）班李好同学唱歌唱得很好，我让她担任领唱；二（9）班，演唱《乃呦乃》是一首土家族儿歌，在训练完歌曲演唱后，我给他们加上了摆手舞的动作，整个画面看起来就是一群可爱的土家族小孩在开心地唱歌；二(13)班演唱《彝家娃娃真幸福》，我给他们班推荐了男生在“阿里里”时有节奏的摇串铃，女生有节奏地绕腕；二（11）班的孩子们演唱《小麻雀》，我建议他们每个孩子戴一个麻雀的头饰，边表演边唱歌，可能时间太仓促了，没有时间定制一样的头饰了，老师只好让孩子们自己回家做一个麻雀的头饰，结果每只小麻雀的颜色、大小、形态都不一样，整体效果憨态可掬，加上他们生动的演唱非常吸引人……
　　孩子们为班级合唱制作的萌萌的头饰
　　诸如此类的歌曲设计还有很多，可能最专业最权威的角度来看，孩子们的演唱不是很完美，但这在他们幼小的心灵中埋下了音乐的种子。
　　班级合唱比赛结束了，我们又重新回到了课堂，有次我进三（2）班教室，一个女生告诉我：“老师，寅涵下课还让我们教他唱歌了，他说怕比赛的时候给班级抹黑！”寅涵平时上课可是“金口难开”的，常常是一个人坐在旁边目光呆滞地看着窗外，看到老师注意到他目光躲闪嘴巴动几下应付一下。我听了孩子们的反馈欣慰地笑了，上课时表扬了寅涵的集体荣誉感强，而且鼓励他要对自己有信心，我相信他会越来越棒的！这便是音乐的魅力，不知不觉叩开一扇心门！ 　　教师晚会，良师益友，相伴共赢
　　一年一度的教师元旦晚会是学校的重头戏，虽然石生堂团长戏称我们学校的教师合唱团是“季节性教师合唱团”，但是一年一到两次成规模的训练，老师音乐基础还是很不错的，我本是合唱团成员，但是本着让我实践和学习的出发点，万能的石团长甘愿自己做钢伴让我参与指挥，同时教我如何指挥，有一次合唱团训练时他教我如何控制四个声部的声音和情绪的处理时，我一下子束手无策了，然后忧心忡忡地说：“现在我也不会唱，也不会指挥了，怎么办？”石团长还用自己在合唱训练营学习时江楠老师（2019合唱训练营授课专家、深圳红岭学校金声合唱团指挥）上课时现场指导鼓励人的口吻安慰我：“没事，慢慢来，你没问题的，我相信你！”我觉得非常感动。在合唱团所有成员的共同努力下，演出非常成功！
　　工作八年有余，更多的是觉得不同的任务堆积在一起才支撑起了工作，不曾感觉工作是有温度的。本来初衷是想让孩子们去体验音乐的美妙，自己却被他们灿烂的笑脸、自信的眼神、对我敞开的心扉所感染，让我带着笑容工作，更坚信音乐老师这个职业是多么幸福！相信自己会带着音乐、带着快乐、带着爱和孩子们一起不忘初心，继续前进！