从音乐“跨界”到心理辅导老师几名学生围在杨宗琴身边，一边礼貌地鞠躬一边喊着“美女老师好！”，问其来意，学生们说只是想单纯问候，杨宗琴也连忙朝学生鞠躬。记者前往采访时看到这有爱的一幕。

　　杨宗琴每两周为学生上一次心理健康课，平均一周为5、6名学生做心理辅导，很多学生都认识她。然而，作为一名本职音乐教师，她的“跨界”之路，还要追溯到十年前。2010年，武汉市第九中学开始设立专门的心理咨询服务室，杨宗琴应安排参加专业培训。在培训中，她发现自己平时解决问题的方法竟是专家提到的一些心理学理论，因此对心理辅导产生了浓厚兴趣，并开始尝试用学到的理论来开导身边的学生。

　　一次音乐课后，班上的一名男同学找她“吐苦水”。当时，男生正处于升学备考的阶段，了解男生的烦恼后，杨宗琴将一些“人生哲理”陆续穿插到音乐课中讲给学生。课程结束后，男生前来感谢她，“谢谢你杨老师，我知道你课上的那些话是为我讲的。”学生的回馈令她大受鼓舞，她告诉记者：“当时我还在接受培训，没有正式成为咨询师，但孩子的话让我觉得能为他们提供力所能及地帮助是有意义的。”从此，杨宗琴更加认可了心理咨询的作用。

　　“花式”解压 帮学生释放负能量在一间音乐舞蹈教室里，杨宗琴与两名女生背贴墙镜，一起坐在舞蹈室的地板上伴着音乐节点肆意摇摆，开怀地笑着。她说，“孩子们喜欢这种方式，这让他们感到很安心很放松。”

　　一开始，学生们都是小心翼翼地和杨宗琴说话，她就用心地倾听，给他们提供一个轻松的环境，慢慢地学生们只要有空就会来找自己聊天分享。在多年的心理辅导中，她发现很多孩子喜欢跟着流行音乐哼唱、跳舞，于是就想到借自己的音乐专长帮学生找到一种合理的释放口。“有时我直接把音乐教室打开，他们就进去听歌放松了。见到我时也总是喊我‘美女老师’。”杨宗琴说。

　　前来咨询的同学中有许多喜欢制作手工，杨宗琴就买来一些漂亮的饰品发给学生，组织学生们自行DIY。该校九年级的一名学生有课业压力，杨宗琴就邀请她一起制作手工。制作时，该同学常常跑来向杨宗琴呈现自己的作品，杨宗琴也会主动地为她提供审美建议。“结束后，孩子的情绪有了很大变化，不那么紧张了。”杨同学说，“很感谢老师，希望她会一直留在九中，毕业后我一定会再次回来看她。”

　　回顾自己十年心理辅导历程，杨宗琴说：“我很喜欢心理咨询这份工作，自己会一直干到退休。”