学生们表演“杯子舞”

　　怎样指导学生开展音乐创作？团队将教学分为了三个单元，即创作目标、创作过程和创作内容。音乐课打通学生音乐学习和生活的之间的联系，创设人物情境和任务，激发学生的学习动力和创作热情。比如团队举办“创编下课铃声”的活动，让同学们从身边入手学习。在展示活动现场，建设初级学校学生赵晨鑫创作的《美妙的下课铃声》给大家留下了深刻印象。
　　《美妙的下课铃声》

　　在学习创作过程中，团队注重学习活动的体验性，表现性和创造性。比如制定任务，为校合唱队创编“杯子舞”伴奏，学生们首先从反复聆听、模打节奏和律动身体中，体验“杯子舞”的音乐要素以及它强烈节奏感带来的愉悦享受；而后反复进行个体技能训练，能以稳定的速度来表现“杯子舞”；最后再自主学习，合作探究，创编出富有节奏感的“杯子舞”并进行分享展示。“杯子舞”激发了学生们的创造力，在随后举办的“为校合唱队创编杯子舞伴奏”大赛中，大家参与积极性明显提高，教师们也收到了许多有创意的作业。此外，还有学生找到张颖出，希望老师可以指导他们组建乐队，用自己身边一些小道具，弹奏出美妙的音乐。

　　“音乐创编”是音乐课程中的一个环节，但课时较短，容易出现“为创作而创作”的现象，影响学生创造力的展现。为此，张颖出和团队成员一直在寻求合适的解决方法，大家每次在网络上看到好的创编方式，都会仔细留意，思考其可行性。据了解，教师团队探索通过课内外融合引导，让学生的创作从单纯模仿转化为自主行为，进而提升音乐创作能力。团队在区教研网络平台上建设“音创课堂”，上线之后受到学生、老师、家长的一致好评。截至上周，团队共发布17期，浏览量达到了7500多次，更有课程被全国、市级音乐教学平台录用。未来会有更多教研力量参与其中，师生对象也将从杨浦区扩展到更大范围。