康巴什第三小学的美育课程主要从以下四个方面入手建构：一、文化育德1.用心打造校园静态文化，充分发挥其隐性育人的功能。是我们开启“文化育德”的基本思想。按照校园的建筑布局，我们自然地形成了一条南北走向的“中轴地带”，我们以这个地带为中心，巧妙的设计了与“尚美识真”校训主雕塑为轴心，以“慧苑、智苑、礼苑、和苑、鹿苑、祥苑、家苑和赏心长廊”为放射板块，并以辅以体现中国传统美德为标志文化石刻、竹简和体现古今中外科学家精神造诣的木质楹联，大力营造和美校园，宣传我校的的特色文化，让学生从环境中得到潜移默化的影响。各班级以创建温馨教室为目的，形成了自己的班名、班徽、班风、班训和班歌，建立了班级文化体系。各办公室、功能室、走廊悬挂职责、制度、师生书画作品，让学生在静态环境中发现美、熏陶美，沉淀美的道德情怀。校园内大小树木300余棵，绿植覆盖率达到了校园总面积26%，这也为培养学生环境友好的意识提供了很好育人环境。整个校园美雅大气，兼具传统文化和现代文明的文化特质浸染着每一个孩子的心灵，那种爱校爱国的道德情怀便无声的落到心中。

　　2.着力打造动态育人机制，落实养成教育，以美习性，以美育德。我们本着“良好习惯在赏识氛围中形成，优秀品质在活动中铸就”的思想，构建了“1+X+1”德育体系。体系总体以学校培养目标为核心，以传统文化教育、文明礼仪养成教育、根基品格教育、生命健康教育为主要内容，动态地开展“心灵的家园”、“温馨的港湾”、“爱在行动”等活动，并以班本四季课程“新燕琢春”、“丁香花开”、“馨香秋色”、“冰雪奇缘”为创新点开启班级活动的新篇章。此外，我们就两操（早操、课间操），‘三实践’（少年宫劳动实践、节假日社会实践、康巴什之旅探究实践），‘四典礼’（入学典礼、入队典礼、升旗仪式、毕业典礼），‘五节日’（童心悦读节、好声音音乐节、点亮童心书画节、童心飞扬科技艺术节、童声童趣英语文化节）六阵地（红领巾监督岗、红领巾广播站、校园解说队、红领巾宣传栏、红领巾国旗班、悦动大课间）等活动课程进行有序规划和开展，让学生在动态的教育环境中体验、修德、成长。借助活动，落实学校养成教育的目标，把学生逐步培养成“懂规矩、乐学习、会赏识、爱运动、能担当”的好学生。

　　二、艺术修德现代着名的数学家、哲学家和教育理论家怀海德曾经提出这样一个命题：“当一个人把在学校学到的知识忘掉，剩下的就是教育。”剩下的是什么？我们认为：就是能力和习惯。因为这两个东西是人终身受用的，是人生精彩的必备条件，我们的教育必须尽可能满足“剩下”的需要，而不仅仅是应试。从建校起始的那一天起，凡是在我校就读的学生，每人都可以参加一项社团课程。社团课程的多样性培养和延续了学生的兴趣需要，绽放了孩子纯真的个性，成为“三小”学生阳光自信的资本。

　　我校以书画课程建设为突破口，拉动学校全方位的“美”的教育。主要表现在书画与社会主义核心价值观的融合、与中国传统节日的融合、与中国传统文化的融化、与经典悦读的融合、与养成教育的融合。在我们校园四周的围栏上，全部挂的是学生的儿童画作品，其内容是孩子们用绘画形式表现出了对社会主义核心价值观的理解，对中国传统节日的理解，对三爱三节的理解，对校园礼仪的理解。形式虽然简单，但简单的真，简单的美。廊道内悬挂的都是学生们的书法、国画、版画作品。孩子们用最传统的技法感受中国传统文化的魅力。特别是纸浆画，学生们用废纸废料为耗材，用牙签以极其细腻的手法将京剧脸谱、传统窗花、十二生肖、年画、鄂尔多斯婚礼表现的淋漓精致。 形成了学生自己对文本的独特理解。学生的志趣植根在中华优秀传统文化的土壤，汲取着人类文明优秀成果，学生正确的审美观念、高尚的道德情操、深厚的民族情感，自然就凝练在心中。

　　丫丫舞蹈社团经过六年的积淀，现已经形成了我校艺术教育的一项精彩的美育课程。其中《舞动的精灵》、《舞墨书童》、《亲亲中国花》、《卢沟谣》、《新编草原英雄小姐妹》、《塔林艾丽娅》、《山里娃上学啦》、《门。梦》等大型舞蹈剧陶冶着一批有一批孩子。而童心合唱团演绎的《童年的梦》，更是给人独特的艺术享受。连同古筝、葫芦丝、电子琴、乒乓球、足球、跳绳、科技、动漫、围棋等二十余种兴趣课程，在每周二和五准时开始。为了给学生提供展示的舞台，学校设立了文化艺术节、英语文化节、诵读比赛、书法绘画展、大课间、运动会等平台，让艺术之美在赏识教育的浓厚氛围中展示，学生们那种因展示而获得的优雅自信油然而生，道德自觉在他们的内心就自然产生。

　　三、学科润德以学科教学为主要渠道进行美育渗透，我们的做法是：1.结合学科特点，我们着重在学科教学的全过程中，让学生感受学科之美；在情景创设的环节中，让学生心灵深处受到强烈震撼的美；在选择教学方法的同时，体现教学过程的灵动 ，让学生感受互动的美丽； 以学科内含哲理，引起学生对美的认识和追求，促进学生积极向上心灵的发展。以学科知识奇异性让学生的好奇得到 一种快乐和满足，激发学生继续创造、探索的美好品质。

　　2.精心设计、实施符合学科审美的课程形式，让学生在喜闻乐见、积极参与中受到学科美的熏陶。就语文学科而言，我们开展美字（写一手好字）、美文（写一篇好文章，诵读经典美文）、美图（思维导图、手抄报、黑板报）、美诵（班级经典诵读和童心诵读比赛）；品德课整合课上，我们结合中国传统美德和生活实际，开展“六会八礼”教育活动 （六会：会微笑赏识、会思考质疑、会合作分享、会坚持到底、会说到做到、会物归原位；八礼：仪表礼仪、仪式礼仪、餐饮礼仪、行走礼仪、言谈礼仪、观赏礼仪、待人礼仪、游览礼仪）。让学生走进生活与美同行。科信课上，我们以“航模巡美，动漫启智”为主要内容开展活动，科学组的老师们以航模每学期举行航模表演比赛，让学生在比赛中感受科学之美；信息技术组的老师们，将动漫制作和诗文、对联、书法作品、泥塑、卡通画等内容进行有机融合，让学生在制作形色之美的过程中，感受真善美，以美润心，实现心灵美与行为美的和谐发展。

　　四、评价强德我们认为，美育促教育，评价促发展。抓好评价是以美育人的根本性环节。我们建立了家校一体化多维评价办法，重点在阅读马拉松活动评价、文明礼仪好习惯养成评价、艺术类活动课程考级评价、社会实践活动积分评价等方面做了尝试，取得了很好的效果。

　　一是，家校联合书香育德。我们学校有一项重要的活动，名叫“马拉松阅读活动”，这一活动是列入学校课程建设中的，是语文主题阅读课堂的延伸。学校建立“阅读存折”和“阅读评价卡”，携手家长共同落实“睡前半小时读书计划”，倡导亲子共读。每学期以学校名誉大力表彰书香家庭，携手家庭共同参与马拉松阅读活动，让教师、家长、学生养成爱读书的习惯，体会因书香之美而带来的愉悦。

　　二是，文明礼仪好习惯养成评价，以家校联合评价为主要方式，重点在学生行为习惯的养成方面携手，落实在家在社区等场所的行为规范，达到5+2＞7的目的。学校专门印制了“彩色拇指赏识评价手册”，通过家校共同评价引领学生形成良好的品德修养和生活习惯，学会享受美的人生。针对3-6年级的学生，我们就阅读小明星评价、小组捆绑式评价、美德少年评价，以班为单位周周评，以校为单位月月评。并以展板的形式在校园内展示。以美促优，以美育人。

　　三是，学校所有的艺术类课程，如书法、国画、绘画、演唱、舞蹈、琴艺、跳绳、科技、动漫等艺术类课程全部实行考级评价，评价根据相关的标准，每年都要给学生一个考级性，努力了等级就高，不努力等级就低。社会实践活动作为学校教育的一部分，每学期都根据实践的内容制定相应的实施方案和评级标准，学校教师和实践基地的有关人员联手展开对学生的评价。包括全勤分、礼仪分、创意分、实践作业分等，实践活动结束及时给予评价。无论是考级评价还是积分评价，目的在于让学生从小明白：优秀是一种气质、优秀是一种状态、优秀更是一种习惯。

　　四是，家校联合普育文明。有些行为在有些时候不是孩子做不到，而是大人没想做。面对这样的尴尬，我们的做法是通过开家长会，以满满的正能量影响家长的言行，让家长当好第一任教师的角色；通过开展“小手拉大手”活动，倒逼家长规范言行，说到做到。做自觉遵纪守法的好公民，做好孩子成长的引路人; 通过“致家长的一封信”的方式传播“文明过节绿色出行”的理念，让学生从小沐浴文明、健康、节俭的生活方式，感受生活之美。让美德得到最广泛的延伸，推进社会文明。

　　“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”。以美育人是一项需长期坚持的教育任务。几年的实践告诉我们，以美育人需要智慧地坚持，需要智慧地开辟，需要智慧的升华，也只有这样，那种熏陶情操、感染思想，调节生活和启迪智慧育人功能才能得到充分的发挥。当下，“以美育人，德美同行”我们还在践行的路上，未来的路还很长，但我们坚信，在上级领导的正确领导下，我们的尚美生态校园一定会成为一道更加靓丽的风景。

　　康巴什区第三小学  张敏