音乐教学在中小学的作用是特别的，但音乐学科地位却是比较尴尬的
- 编辑：csm351
2021-12-29
音乐的历史使命表现在音乐传播之责任，音乐的现实使命表现为音乐教育之重担，通过音乐教育影响学生，使孩子们身心健康获益。凶此，对于音乐教育来说，音乐教育的研究是不能停止的，特别是音乐审美的教学研究。不可否认的是，在现代社会“快餐式”的生活压力之下，人的精神上的需求愈发显得重要，孩子们同样如此，音乐教师应当及时给予帮助。学生除了文化知识的学习之外，对艺术的追求是他们天赋的权力，音乐教育是音乐教师的义务。除了教和学以外，还有一种价值尺度，这就是审美。
故此，音乐审美的教学应当担当起应有的职责，多审美通道的音乐教学研究显得尤为迫切。长期以来，人们对于音乐是听觉的艺术之认识已经根深蒂固，认为人们主要是通过听觉的审美通道使人感受音乐的魅力。然而，在现代科学技术发展日新月异的今天，人们已经不再满足于仅仅通过聆听这一“单一通道”来享受音乐，音乐已经不只是听觉艺术，多审美的通道使得体验音乐的方式呈现出多样化的特点。
除了聆听音乐这种方式之外，人们更多地希望通过边听边看的方式来欣赏音乐，视听结合成为音乐学习和欣赏的最佳选择，视听作为一种“双通道”的音乐学习和欣赏方式表现出巨大的效用，音乐教学中的视觉艺术及其表达值得我们深入研究，视觉的艺术的艺术的视角展现出美的意蕴。“听唱”不是笔者创造出来的一个词汇，它在现实的音乐生活中存在。“听唱”得益于日本人伴奏音响(卡拉OK)技术的发明，“卡拉0K”使得寻常百姓成为音乐表演的主角，在“自我陶醉”中获得成功的体验。
音乐教学中学生跟音乐伴奏演唱就是这样一种形式，学生或跟伴奏音乐演唱，或跟着音乐教师的伴奏表现，这种音乐学习的形式也是多审美通道的音乐教学。．“多审美通道”的音乐教学不仅仅表现在“视听”、“听唱”，还表现在音乐教学中的“律动”等音乐实践，我们把它们称之为“动觉”的通道，基础音乐教学中的律动比比皆是。“动觉通道”还体现在学生的音乐实践——“演奏”，在中小学主要是指竖笛和口琴的教学。“动觉通道”的音乐教学使学生获得更多的亲身体验，“动觉通道”的音乐教学成为学生喜爱的音乐学习方式之一。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。正如上文所述，音乐审美教学的通道有多种，每一种通道都能够使学生获得音乐的体验，不存在哪一种音乐审美通道“最好”，哪一种音乐审美通道“较差”，只是审美通道路径不同而已。多审美通道的音乐教学并不是想当然地人为创造出这些通道，也不存在人为地肢解或支离破碎地拼凑这个词汇，多审美通道的音乐教学在事实中存在!莱布尼茨曾经说道：“我们的理性常常陷入两个著名的迷宫，一个是关于自由和必然的大问题，特别是关于恶的产生和起源的问题。
另一个问题在于有关连续性和看起来是它的要素的不可分的点的争论。”叫我想，我关注的是后一个问题，这与学生的幸福直接相关。多审美通道只是一种最普通、最直接的概念，它还不足以用“范式”来命名，充其量只是一种路径而已。美的形态很多，所以审美教育的途径也是多种多样的。多审美通道的音乐教学应当“当簿其类”，用不同的感觉器官去感知不同的音乐或音乐的不同方面。当然，作为高层次的音乐体验，音乐审美教学应该有一种“通感”的体验，这就是音乐教学中的“意境”的创造，就是音乐审美教学终极追求，这是一种高峰体验。
在应试教育如火如荼的今天，音乐学科的地位可想而知。迫于升学的压力，很多学校在初三就没有了音乐、美术、信息等课程，甚至在小学六年级就付诸了这样的行动；迫于考试的压力，语、数、外等所谓的主课往往随时随地把音乐、美术等副科要过来，特别是因为节假日当所谓的主课被冲掉了一节课，或者面临月考、期中或期末考试需要加课，这种要课现象就愈演愈烈；迫于音乐教师的边缘地位，极个别音乐教师也乐得轻松，坦然地把音乐课让给他们，音乐课成了可有可无的东西。
学生可不是这样想的。没有一个孩子不喜欢音乐，他们生来喜欢唱歌、跳舞，如果能够给他们这种表演机会的话，他们立刻跃跃欲试。在学习压力一天比一天沉重的现实境况下，他们更多地希望能够换一种心情，到室外上体育课，拿起画笔上美术课，唱起歌儿上音乐课，甚至课问十分钟“舞台”(教室内外)也是他们表演音乐的天地。在这种境地下，音乐教学能够有多大的作为?音乐教师是否严肃认真地思考过这个问题?我们音乐教学的准备如何?音乐教学中的教学目标如何设定?在
音乐课程的首要理念就是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。音乐教学应该在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音乐的情感体验应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养，音乐基础知识和基本技能的学习应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。
