在一个阳光明媚的下午，学生小蔡坐在教室里，满怀好奇地注视着我。作为他的音乐老师，我正准备介绍一些音乐的基本概念。

“你知道音乐是什么吗？”我微笑着问道。小蔡挠了挠头说：“我知道，音乐就是好听的声音。”我笑了起来。这个回答虽然简单，但也触及了音乐的本质。我进一步解释说：“是的，音乐是由各种‘好听’的声音组成的。这些声音有高有低、有快有慢，它们组合在一起，形成了我们听到的旋律。”

为了让小蔡更好地理解音乐的概念，我拿起一根木棒，敲出了几个不同的音符让小蔡听。他全神贯注地倾听，努力分辨这些音符的区别。不久之后，小蔡就能够准确地说出这些音符的名称，并能与我一起敲出简单的旋律。我满意地点点头，接下来开始教他如何数节拍。我告诉小蔡：“每个乐曲都有自己的节奏，就像我们的心跳一样，我们可以通过数拍子来把握音乐的速度和节奏。”小蔡很聪明，很快就学会了数节拍。

“你能尝试用身体来感受音乐的节奏吗？比如，通过敲击桌子、跺脚等方式。”听了我的建议，小蔡兴致勃勃地跟我一起，一边数着拍子，一边用身体动作表达他对音乐的感受。他的小手有节奏地敲打着桌子，小脚也随着音乐的节奏跺了起来。

随后，我为小蔡播放了古典音乐、流行歌曲、民谣等不同类型的乐曲，让他体会乐曲之间的差异。“你更喜欢哪种类型的音乐？”我问道。小蔡沉默片刻后说：“我都喜欢，但我觉得流行歌曲似乎更触动我的心。”确实，流行歌曲的明快节奏很容易让人产生共鸣。我赞许地点点头：“很好，这正是音乐的魅力所在。每种类型的音乐都有其独特的表达方式和情感，我们要学会欣赏不同类型的音乐，并从中感受到其中包含的情感和寓意。”我鼓励小蔡继续探索更多类型的音乐。

为了进一步扩宽小蔡的音乐视野，我开始将舞蹈、戏剧、影视等元素融入教学中。我让小蔡观赏音乐剧表演和音乐影片，使他体验到音乐与其他艺术形式的紧密联系。我始终秉持渐进式的教学方法，逐步引导小蔡探索音乐的奥秘，从基础的音符和节奏入手，逐渐深入更复杂的乐理知识和演奏技巧。

在这个过程中，我和小蔡还进行了一场别开生面的音乐互动游戏。游戏的规则很简单：我弹奏一段旋律，小蔡需要用语言描述音乐所表达的情感。“这段音乐表达了什么样的情感？”小蔡认真思考了一下，然后回答：“这段音乐表达了快乐和愉悦的情感。”“非常好！”我赞扬道，“那么，我们再来试试更复杂的曲子吧。”

我弹奏了一首古典名曲《月光奏鸣曲》，这首曲子有着优美的旋律和丰富的情感内涵，对于小蔡这个年龄的学生来说可能有些难度。小蔡听完，一脸迷茫地看着我。“没关系，我们多听几遍，再反复回味一下。”我微笑着回答。后来，小蔡找到我，说出了他心中的感受：“这首曲子表达了悲伤和思念的情感，让我想到在月光照耀下思念远方亲人的情景。”

小蔡只是众多学生的一个缩影。音乐启蒙教育不仅培养了学生对音乐的兴趣与理解，还帮助他们构建了跨学科的艺术综合素养。我相信，通过音乐启蒙教育，更多学生能在艺术的海洋中畅游，享受知识的乐趣，不断提升自己的艺术修养。

（作者单位系山东省临邑县师范附属小学）

《中国教师报》2024年03月13日第10版

作者：刘丽霞