近日，《河北日报》报道，河北省教育厅选定80首歌曲进校园，中小学课前课间开唱红歌，且规定每周活动次数应不少于3天(每天不少于1次)。（3月3日人民网）

　　毋庸置疑，在中小学生中开展红歌教育，可以增进他（她）们爱党、爱国、爱社会主义的真挚感情，帮助他们了解中国共产党的光荣历史，了解中国共产党领导全国人民进行新民主主义革命、社会主义建设和改革开放的伟大历程，懂得中国共产党的成立、发展、壮大是“历史的选择”，坚定没有共产党就没有新中国的信念。同时，加强培养集体主义精神，增强学生艺术素养。

　　但是，笔者认为，任何一种教育方式都不应该是独立的，需要深入调研，与实际需求相结合；任何一项教育活动也不应该是平面的，要整合相关教育资源，形成立体化教育格局，以达到最完美的教育效果。

　　80首红歌会不会有点多？如果放在一个校园里，那肯定是有点杂乱繁多，况且各地中小学生的课业负担已经很沉重了，不要再过多牵扯他（她）们的精力去唱红歌。歌唱内容适当是调剂，内容过多就是负担。各地各中小学应该结合各自实际，选定2—3首校园红歌，固定传唱，其他的可以作为业务爱好。各地教育部门应该深入调研，合理分配红歌曲目到各个中小学，形成各具特色、百花齐放的红歌教育局面。

　　红歌教育止于唱是不是太单调？在班级合唱的基础上，增加校级合唱比赛，促进合唱活动的普遍开展，这无可厚非。但是红歌教育如果仅止于唱，那与学生村传唱流行歌曲和网络歌曲的区别就不大了，教育的目肯定大打折扣。如何让红歌教育立体丰满起来，笔者认为：可以尝试播放与红歌主题相配的爱国主义电影，让声音、画面、故事整体影响学生，让他（她）们对自己传唱的红歌有更形象、更具体的理解和认识；可以组织学生到老红军、老干部中唱红歌，听老红军、老干部讲亲身经历和体会，让红歌教育在歌唱者和听众之间良性互动；可以抓住清明节、国庆节、党的生日、建军节等有特殊意义的节日，集中组织开展红歌传唱活动；可以举办歌唱比赛、演讲比赛、征文比赛等活动，……丰富红歌教育内涵，强化红歌教育效果，让红歌教育在校园内走得更深行得更远。（文 时评梅）