最近，一场关于电脑能否取代传统教材的争论席卷瑞典教育界。
　　这场争论源于不久前，瑞典首都斯德哥尔摩北部的索伦土那区教育局长玛丽亚?斯德豪斯向媒体宣布，将投资近2000万瑞典克朗（约合300万美元）为该区每个学生配备一台电脑，学生进入小学后的头两年将直接在电脑上学习，等熟练使用电脑后，再学习用笔书写。斯德豪斯称，“这将使孩子们更快地适应未来”。
　　该区布里海根学校校长叶娃?卡斯特胡姆是此项“电脑换课本”计划的积极支持者。她称该校“对传统教材失去信心”，已提前实现人手一台电脑。该计划的支持者设想进行一场教学革命：电脑学习是一种全新的读写教育方法，电脑中的图画、文字都是互动的，不会像读课本那样枯燥乏味。只要敲击键盘或触摸屏幕，孩子们便能得到即时反馈，这是书本无法做到的。
　　瑞典在信息技术领域一直领先世界，很多传统行业都受到信息技术的冲击，这也体现在教育上。近年来，瑞典中小学都配备了电脑作为辅助教学工具，很多教学软件的开发也丰富了学生的学习生活。但将传统课本弃之不用，而完全代之以电脑，即使在教育理念开放的瑞典也属罕见。
　　瑞典教育大臣扬?比约克隆德对上述计划表示了强烈异议：“我不反对在学校使用电脑，但如果要彻底废弃课本，那就太可悲了。未来人们仍然需要用笔写字和计算。你无法保证在所有地方都有计算机，不能因为书写较难而轻易放弃。”
　　比约克隆德的意见得到了很多人的赞同，其中就包括从事电脑教学的教师。有教师认为，让学生人手一台电脑会带来许多问题，其中最常见的就是教师必须时常中断教学任务，帮学生解决各类电脑故障。此外，电脑教学能否提高授课质量还得打上一个问号，因为面对各种游戏网站的诱惑，以及与好友聊天的冲动，缺乏自制力的未成年人未必能安心听课。
　　医学专家指出，过多使用电脑会导致儿童心理发育缓慢，缺乏社交能力。还有人指出，“习惯用电脑解决问题的孩子，往往逻辑思维较差。他们没有自己的思想，只会在网络上粘粘贴贴”。而电脑教学对学生语言文字能力的提高效果到底如何，仍属未知。正如比约克隆德所担心的，传统读写能力的丧失会给社会文化带来负面影响：“尽快使用新技术很好，但不可能只保留新的东西，而把所有旧东西摈弃。”随着电脑在瑞典的普及，未成年人沉溺于电脑而导致的心理、生理问题亦时有报道。
　　支持者与反对者各执一词，瑞典这场“电脑换课本”之争想必还要持续一段时间。目前，争论主要还停留在技术评估层面，即“电脑换课本”的教学效果究竟如何。但是，可供探讨的问题远远不止于此。例如，技术资源在社会不同人群分配不平衡所造成的教育机会、水平的差异该如何克服？学习生活电子化、虚拟化所造成的面对面交流机会减少该如何弥补？由此可见，技术革命在教育领域创造了不同的探讨维度。要让技术更好地服务于教育，更多的公共讨论无疑是必要的。