从20世纪末国内开展了远程教育试点，知名中学的网校顺着56K拨号网络进入全国各地的家用电脑开始，“网络教育”这一概念即开始被中国人所接纳。在10余年的时间里，互联网与最为保守的教育产业碰撞之后，产生了储藏量巨大的金矿。
无论是2006年登陆纽交所的新东方，还是步其后尘的安博、学而思等后起之秀，他们的网络教育平台都经营的如火如荼。除了应试教育之外，人文社科类教育内容也开始变得抢手起来，国内几家仅仅提供有限的大学课堂视频的公开课网站，其火爆的流量足以证明这个行业所蕴含的潜力。然而，虽然市场可观，可是这一行业的商业模式却长期停留在卖课件和教材的电商阶段，更谈不上服务。
而随着移动终端的普及，网络教育行业的内涵和外延正在发生着微妙的变化—— 一方面，网络教育的受众正借以移动终端迅速扩军；另一方面，随着用户体验的逐步提升，教育类的App正在重新定义网络教育的商业模式和服务模式。

在苹果公司这样巨头的推动下，以移动终端为载体的教育甚至还有取代传统教材的趋势。这一切，都为网络教育行业带来了新的活力。
技术与教育结合的新浪潮
网络教育在2007年之前的实际情况是，第一代在线教育公司以及知名大学的网校，只是做到了教材的电子化，很少能够应用灵活丰富的互联网资源和技术进行真正创新。
陈广涛是新型网络教育网站——多贝网的创始人，之前他开过网校，发过传单。他认为，“纵不通”与“横不顺”是造成2007年之前网络教育分散而低迷的根本原因。前者指的是教育从业者对IT技术缺乏了解，而后者指的是IT从业人员对教育行业缺少敬畏。
在iPhone和App Store诞生之后，大量的教育类应用开始登陆iOS平台，其中既包括面向成人的专业技能培训，也包括面向儿童的启蒙教育。并且这些应用往往收费较高，成为了App Store中收入仅次于游戏的类别。
教育类应用还不仅限于内容教学。芝加哥创业公司eSpark推出了美国知名的基于iPad的教育类应用服务。它的服务定位是：帮助学生如何从 10万个教育应用和电子书中，获得最好的学习组合。录超过3000个应用和学习资源（电子书、iOS应用、Web App、教学视频和歌曲），让学生能够基于个人需求定制这些应用。
该公司招募了部分全职教师参与产品讨论和应用筛选。eSpark创始人兼CEO David Vinca表示，每个学生所看到的列表都经过了人工和电脑的筛选。eSpark目前已聘请Facebook资深员工Luke Shepard为公司CTO。他曾领导Facebook的移动平台团队，并参与完成Facebook Connect功能的开发。
“Espark相当于教育应用界的Pandora，”Vinca说：“我们是技术与教育集合的典范”。
据统计，在移动互联网技术大潮的带动下，2011年以来，规模在千万美元以上的融资达近10起。例如，eSpark今年获得了570万美元的A 轮融资。随eSpark之后宣布融资130万美元的Chalkable，其定位为“eSpark的网页版”；美国网络教育服务商2tor获得2600万美 元的巨额融资，欲让在线教育和学校教育平起平坐，挑战哈佛、耶鲁等常青藤盟校；创业公司The Minerva Project则获得2500万美元的巨额种子投资，意图打造“在线版哈佛大学”。此外，还有UniversityNow总计获得了1730万美元投资、 Echo360获得高达3300万美元的融资、Coursera总计筹集约2000万美元的资金。加拿大在线教育平台Desire2Learn宣布A轮融 资谈判结束，获得NEA、OMERS两家投资公司总计8000万美元的投资，为目前教育项目融资之最。
可见，移动互联网极大地撬动了互联网教育，使得新技术派与传统教育势力紧密地结合了起来。陈广涛所说的“横”与“顺”的问题将不复存在。
“电商的冬天来了，网络教育的春天才刚刚开始。”陈广涛对《商业价值》说。
补充还是颠覆
显而易见，个性、交互、富媒体等要素，已经成为移动终端时代的网络教育的不可或缺要素。
但是，如果仔细分析，移动终端的技术革命，对于网络教育的这种撬动作用，也是“受力不均”——不同的教育领域和媒体形态所发生的变化性质并不相同，不可等量齐观。
究其原因，相比于PC，移动终端在技术上的两大飞跃是网络移动化与触控、声控操作，但这两项技术变革对互联网教育各个部分的影响程度是不一样的。根据变革程度的不同，大体可以把移动互联网引起网络教育的变革，归为补充与颠覆两大类。
虽然，移动互联网的最大科技福音——LBS技术并未与教育结缘，但是移动便捷性确实大大开拓了网络教育的市场空间。这种开拓性体现在学习碎片 化，接受教育可以随时随地。队列颇为壮观的单词记忆类应用，就是受益于这种变化，而从PC 端的凤毛麟角发展成移动端的星火燎原的。在去年10月份登陆App Store的拓词，是此类应用中的代表。利用基于创意的背单词方式，和良好的人机交互体验，拓词诞生至今经常排在中国区教育类应用的第一名，其目前已经积 累了100万的用户。
此外，时下流行的以新浪公开课、网易公开课和腾讯微讲堂为代表的公开课网络教育，其移动端的App可视为网络的一种拓展。虽然人机互动方式不同，但两者之间也并未有本质区别。
“补充”效应的另一方面，是App Store模式的诞生，使得往日各自为战的网络教育资源可以集中到少数几家平台。这大大提高了网络教育的效率。

从20世纪末国内开展了远程教育试点，知名中学的网校顺着56K拨号网络进入全国各地的家用电脑开始，“网络教育”这一概念即开始被中国人所接纳。在10余年的时间里，互联网与最为保守的教育产业碰撞之后，产生了储藏量巨大的金矿。
无论是2006年登陆纽交所的新东方，还是步其后尘的安博、学而思等后起之秀，他们的网络教育平台都经营的如火如荼。除了应试教育之外，人文社科类教育内容也开始变得抢手起来，国内几家仅仅提供有限的大学课堂视频的公开课网站，其火爆的流量足以证明这个行业所蕴含的潜力。然而，虽然市场可观，可是这一行业的商业模式却长期停留在卖课件和教材的电商阶段，更谈不上服务。
而随着移动终端的普及，网络教育行业的内涵和外延正在发生着微妙的变化—— 一方面，网络教育的受众正借以移动终端迅速扩军；另一方面，随着用户体验的逐步提升，教育类的App正在重新定义网络教育的商业模式和服务模式。

在苹果公司这样巨头的推动下，以移动终端为载体的教育甚至还有取代传统教材的趋势。这一切，都为网络教育行业带来了新的活力。
技术与教育结合的新浪潮
网络教育在2007年之前的实际情况是，第一代在线教育公司以及知名大学的网校，只是做到了教材的电子化，很少能够应用灵活丰富的互联网资源和技术进行真正创新。
陈广涛是新型网络教育网站——多贝网的创始人，之前他开过网校，发过传单。他认为，“纵不通”与“横不顺”是造成2007年之前网络教育分散而低迷的根本原因。前者指的是教育从业者对IT技术缺乏了解，而后者指的是IT从业人员对教育行业缺少敬畏。
在iPhone和App Store诞生之后，大量的教育类应用开始登陆iOS平台，其中既包括面向成人的专业技能培训，也包括面向儿童的启蒙教育。并且这些应用往往收费较高，成为了App Store中收入仅次于游戏的类别。
教育类应用还不仅限于内容教学。芝加哥创业公司eSpark推出了美国知名的基于iPad的教育类应用服务。它的服务定位是：帮助学生如何从 10万个教育应用和电子书中，获得最好的学习组合。录超过3000个应用和学习资源（电子书、iOS应用、Web App、教学视频和歌曲），让学生能够基于个人需求定制这些应用。
该公司招募了部分全职教师参与产品讨论和应用筛选。eSpark创始人兼CEO David Vinca表示，每个学生所看到的列表都经过了人工和电脑的筛选。eSpark目前已聘请Facebook资深员工Luke Shepard为公司CTO。他曾领导Facebook的移动平台团队，并参与完成Facebook Connect功能的开发。
“Espark相当于教育应用界的Pandora，”Vinca说：“我们是技术与教育集合的典范”。
据统计，在移动互联网技术大潮的带动下，2011年以来，规模在千万美元以上的融资达近10起。例如，eSpark今年获得了570万美元的A 轮融资。随eSpark之后宣布融资130万美元的Chalkable，其定位为“eSpark的网页版”；美国网络教育服务商2tor获得2600万美 元的巨额融资，欲让在线教育和学校教育平起平坐，挑战哈佛、耶鲁等常青藤盟校；创业公司The Minerva Project则获得2500万美元的巨额种子投资，意图打造“在线版哈佛大学”。此外，还有UniversityNow总计获得了1730万美元投资、 Echo360获得高达3300万美元的融资、Coursera总计筹集约2000万美元的资金。加拿大在线教育平台Desire2Learn宣布A轮融 资谈判结束，获得NEA、OMERS两家投资公司总计8000万美元的投资，为目前教育项目融资之最。
可见，移动互联网极大地撬动了互联网教育，使得新技术派与传统教育势力紧密地结合了起来。陈广涛所说的“横”与“顺”的问题将不复存在。
“电商的冬天来了，网络教育的春天才刚刚开始。”陈广涛对《商业价值》说。
补充还是颠覆
显而易见，个性、交互、富媒体等要素，已经成为移动终端时代的网络教育的不可或缺要素。
但是，如果仔细分析，移动终端的技术革命，对于网络教育的这种撬动作用，也是“受力不均”——不同的教育领域和媒体形态所发生的变化性质并不相同，不可等量齐观。
究其原因，相比于PC，移动终端在技术上的两大飞跃是网络移动化与触控、声控操作，但这两项技术变革对互联网教育各个部分的影响程度是不一样的。根据变革程度的不同，大体可以把移动互联网引起网络教育的变革，归为补充与颠覆两大类。
虽然，移动互联网的最大科技福音——LBS技术并未与教育结缘，但是移动便捷性确实大大开拓了网络教育的市场空间。这种开拓性体现在学习碎片 化，接受教育可以随时随地。队列颇为壮观的单词记忆类应用，就是受益于这种变化，而从PC 端的凤毛麟角发展成移动端的星火燎原的。在去年10月份登陆App Store的拓词，是此类应用中的代表。利用基于创意的背单词方式，和良好的人机交互体验，拓词诞生至今经常排在中国区教育类应用的第一名，其目前已经积 累了100万的用户。
此外，时下流行的以新浪公开课、网易公开课和腾讯微讲堂为代表的公开课网络教育，其移动端的App可视为网络的一种拓展。虽然人机互动方式不同，但两者之间也并未有本质区别。
“补充”效应的另一方面，是App Store模式的诞生，使得往日各自为战的网络教育资源可以集中到少数几家平台。这大大提高了网络教育的效率。

相对于“补充”，移动终端给网络教育带来的“颠覆”则更加激动人心。移动互联时代之前的网络教育，无论何种内容，其用户定义全部是成人或者青少 年。但触控和声控技术的加入，使得儿童可以无需概念和逻辑的积累就可以进行人机互动，针对儿童的网络教育从无到有极大丰富了这一行业的内涵。
无论是美国中国还是其他地区App Store，其教育类收费App的榜单前列长期被儿童类所占据。“孩子的钱最好赚”这一铁律在移动互联网教育上得到了集中的体现。
在今年年初上线的体量接近500M的儿童应用Nick Jr Draw and Play，结合了直观的游戏世界，容易上手的绘图方式和着色工具，以及丰富的分享功能，使其成为了至今教育类应用中最炙手可热的明星产品。
MobEdu是国内专注于儿童教育类应用研发的开发团队，其创始人林兴陆是互联网老兵，MobEdu目前已经推出了10余款儿童教育应用，获得 了累计100万的下载量，并且正在研发适合儿童的平板电脑操作系统。林兴陆对《商业价值》表示，虽然离盈利还比较远，但儿童教育应用一定是值得深挖的金 矿。
此外，中国市场的儿童教育应用虽然还普遍缺乏创意，但它们几乎全部是收费应用，可见儿童网络教育因移动互联而产生的需求之大。
颠覆性的第二个体现是教育平台优化服务的出现。因为以App Store为代表的网络教育平台的出现，针对个人的教育内容优化便成为了题中之义——这是一个含金量颇高的蓝海市场，是之前的网络教育所没有的商业模式。 前文提到的eSpark和Chalkable就是这一类网络教育服务的代表。
eSpark CEO Vinca表示，将把资金用于招募更多的教师和应用筛选专家，同时将对应用界面进行重新设计。根据第三方监测数据，使用eSpark帮助选择教育应用的学生的学习速度是其他学生的2～5倍之高。
颠覆性的第三个体现，是教材地位的岌岌可危。实际上，自从iPad问世以来，美国的诸多学校已经引入了iPad课堂教学。而乔布斯通过iTunes U和iBooks的双重“抢滩”，正在不断蚕食着传统教材的市场。
2012年1月，苹果在纽约专门举办了一场教育产品发布会。在会上，苹果发布了全新的iBooks 2.0版本，以推进电子教科书的革命。
在展示中，iBooks 2.0版本打开一本生物教科书，其中可以带有视频、动画，以及全三维的DNA模型，用户不但可以快速浏览视频、动画内容，还可以通过3D渲染，实时进行放大缩小、移动和旋转。
虽然中国离“教材革命”的距离还很远，但iBooks 2.0标志着移动终端将进一步深化互联网教育的自我变革，指明了未来教育的数字化方向。
总体上来看，借助移动终端的普及和移动互联网的蓬勃发展，互联网教育正在被重塑。
虽然这种重塑将导致互联网教育的新形态变得庞杂而多变，但无疑将更大地推动人类的知识进步。

相对于“补充”，移动终端给网络教育带来的“颠覆”则更加激动人心。移动互联时代之前的网络教育，无论何种内容，其用户定义全部是成人或者青少 年。但触控和声控技术的加入，使得儿童可以无需概念和逻辑的积累就可以进行人机互动，针对儿童的网络教育从无到有极大丰富了这一行业的内涵。
无论是美国中国还是其他地区App Store，其教育类收费App的榜单前列长期被儿童类所占据。“孩子的钱最好赚”这一铁律在移动互联网教育上得到了集中的体现。
在今年年初上线的体量接近500M的儿童应用Nick Jr Draw and Play，结合了直观的游戏世界，容易上手的绘图方式和着色工具，以及丰富的分享功能，使其成为了至今教育类应用中最炙手可热的明星产品。
MobEdu是国内专注于儿童教育类应用研发的开发团队，其创始人林兴陆是互联网老兵，MobEdu目前已经推出了10余款儿童教育应用，获得 了累计100万的下载量，并且正在研发适合儿童的平板电脑操作系统。林兴陆对《商业价值》表示，虽然离盈利还比较远，但儿童教育应用一定是值得深挖的金 矿。
此外，中国市场的儿童教育应用虽然还普遍缺乏创意，但它们几乎全部是收费应用，可见儿童网络教育因移动互联而产生的需求之大。
颠覆性的第二个体现是教育平台优化服务的出现。因为以App Store为代表的网络教育平台的出现，针对个人的教育内容优化便成为了题中之义——这是一个含金量颇高的蓝海市场，是之前的网络教育所没有的商业模式。 前文提到的eSpark和Chalkable就是这一类网络教育服务的代表。
eSpark CEO Vinca表示，将把资金用于招募更多的教师和应用筛选专家，同时将对应用界面进行重新设计。根据第三方监测数据，使用eSpark帮助选择教育应用的学生的学习速度是其他学生的2～5倍之高。
颠覆性的第三个体现，是教材地位的岌岌可危。实际上，自从iPad问世以来，美国的诸多学校已经引入了iPad课堂教学。而乔布斯通过iTunes U和iBooks的双重“抢滩”，正在不断蚕食着传统教材的市场。
2012年1月，苹果在纽约专门举办了一场教育产品发布会。在会上，苹果发布了全新的iBooks 2.0版本，以推进电子教科书的革命。
在展示中，iBooks 2.0版本打开一本生物教科书，其中可以带有视频、动画，以及全三维的DNA模型，用户不但可以快速浏览视频、动画内容，还可以通过3D渲染，实时进行放大缩小、移动和旋转。
虽然中国离“教材革命”的距离还很远，但iBooks 2.0标志着移动终端将进一步深化互联网教育的自我变革，指明了未来教育的数字化方向。
总体上来看，借助移动终端的普及和移动互联网的蓬勃发展，互联网教育正在被重塑。
虽然这种重塑将导致互联网教育的新形态变得庞杂而多变，但无疑将更大地推动人类的知识进步。