近年来，教育部和各地教育部门三令五申禁止奥数成绩与义务教育阶段招生录取挂钩，也禁止各类培训班以及将奥数内容纳入教学和考试。然而，记者近期在重庆、广东等地发现，在各大培训机构，“疯狂奥数”改头换面重出江湖。（新华网2月18日）

　　尽管国家教育部和各地教育部门三令五申禁止奥数成绩与义务教育阶段招生录取挂钩，可是社会上各种形形色色的奥数班并没有停止过，众多孩子依然在为“奥”所累，众多学校也依然在利用“奥”为名，达到自己的目的。其实，“疯狂奥数”改头换面重出江湖，致使教育部“奥数”禁令形同一张废纸，也无非有以下三个原因所致：

　　一是成绩观作祟。这是中国自古以来的教育制度弊端造成的。中国教育历来以成绩论英雄，以证书看成败，只要成绩好，分数高就是好学生，就是人才苗子，家长高兴，学校欣喜，所以成绩了入校过关的唯一条件，而不是把多维度和多元化作为选拔优秀学生评价体系，学校拿“奥数”做标准，家长为了孩子再苦再累也要花大价钱让孩子学“奥数”。

　　二是择校热造成。一些学校为了名誉和升学率，凭着优越的教学条件和教育资源将“奥数”作为入校条件，奥数不过关孩子就没有机会机会入好学校，势必逼着家长和孩子累死也要学“奥数”，其实，造成择校热的根本原因就是教育资源不均衡，学生受到的教育不公平。

　　三是制度改革缺失。几年来，虽然在社会的千呼万唤中，教育制度得到了一些改革，但是从效果来看，很多的改革只是治标不治本，“奥数”风气紧靠一张禁令是不可能从本上改革教育制度，教育的改革还要从思想改革，还要从制度的深层次改革，必须均衡配置教育资源；从品德、行为、社会实践能力和学习态度及方式等四个维度进行综合评价学生，只有这样才能弥补教育制度的改革缺失。