教育部指出，开展体育美育浸润行动计划，旨在依托高校体育美育教师和学生力量，为本地区特别是革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区和广大农村地区提供持续性的定向精准帮扶和志愿服务，为中小学体育美育均衡发展提供优质教育资源，切实提高教学水平和教育质量， 推动中小学体育美育日常化、多样化、特色化发展，努力让每一个学生都能享有公平而有质量的体育美育教育。同时，引导高校师生强化服务社会意识，提升服务社会能力，以公益之心哺人育人，用高尚的理想信念和价值追求引领社会风尚。
　　《通知》明确了行动计划的基本原则，一是坚持育人为本，强调遵循体育美育特点和学生身心成长规律， 弘扬中华优秀传统文化，继承发展革命文化，传播社会主义先进文化，引导学生树立正确的人生观价值观与健康观审美观。二是坚持特色发展，立足地域文化特色，依托高校和中小学校自身资源优势，因地因校制宜打造特色体育美育课程和实践品牌。三是坚持协同推进，统筹区域和城乡发展，探索政府、高校、中小学校协同推进的长效机制，充分激发中小学校体育美育改革发展的内生动力，形成多方联动、开放高效、富有活力的中小学体育美育新格局。
　　按照《通知》要求，开展体育美育浸润行动计划试点的高校要对口支持1—2所尚未开齐开足体育美育课程的农村中小学校，按照对口学校和学生需求，在体育美育课程教学、实践活动、校园文化建设、教师队伍建设等四个方面提供支持。一是按照思想性、教育性、科学性、持续性的要求，为中小学校开发和实施2—4门体育美育专项课程。二是指导中小学校开展具有时代特征、校园特色、学生特点和教育特质的体育美育实践活动，帮助中小学生基本掌握1—2项体育技能和艺术特长。三是帮助中小学校充分利用广播、电视、网络、课间音乐、教室、走廊、宣传栏和新媒体平台等，弘扬社会主义核心价值观，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境。四是采取多种形式对支持学校所在地区开展教师队伍建设专项帮扶，提高区域内中小学校体育美育教师专业水平和教育教学能力。
　　据悉，2019年教育部拟支持20所左右高校开展体育美育浸润行动计划，符合条件的高校经自主申报，省级教育行政部门推荐，最终由教育部遴选认定。各地要将此项工作作为推进行政区域体育美育均衡发展的重要举措，加强统筹协调，充分发挥体育美育浸润行动计划的示范引领作用，建立辐射带动其他学校的推进机制，积极宣传推广典型工作经验，营造良好的舆论氛围。