音乐启蒙如何更有效？这些学音乐的坑可千万别再踩了...
- 编辑：csm351
2021-07-20来源：音乐启蒙
全国中小学生音乐素养测评中，3.3万名中小学生唱音乐教材上的歌，但音准达到中等以上水平的小学生只有40%；
钢琴学习5年的孩子，却五线谱都不怎么认识，弹琴全靠背键盘、背指法；
边哭边练琴，还要伴随着家长的责骂，成为了中国琴童的生活常态；
好不容易获得了10级证书，却再也不想和音乐有关系，从小练就的技艺也就此荒废
对大部分中国孩子来说，学数学、英语甚至比学音乐更快乐，练琴、回课的时间不仅是对孩子的折磨，更是对家长的折磨。
到底如何从小培养孩子学音乐？如何为孩子选择有效的、正确的音乐启蒙？
下面这几个亲身经历过的坑，分享给大家，可千万别再踩了！
一
“我的孩子没有音乐学习的天赋”
很多家长听到宝贝唱歌五音不全，就开始认为自己孩子没有音乐天赋，不适合去学音乐。
但孩子的五音不全、跑调，只是因为幼儿时期没有建立起对音高的概念而导致的，和遗传、天赋通通无关！
美国当代最著名的音乐教育家——埃德温·戈登告诉你：孩子的音乐天赋与遗传无关！
根据戈登的调查：68%的新生儿出生具备一般音乐潜能，16%具备中上音乐潜能，另外16%具备中下音乐潜能。
也就是说，大部分的孩子，都具有学习音乐的天赋！
二
学乐器≠音乐启蒙
现在去孩子的班级中一问，有多少人学过钢琴，几乎一半以上的孩子都会举手，剩下没有举手的，不是没学音乐，而是学了小提琴或者古筝。
音乐启蒙的这个词，大部分家长都听说过，也都认可这样的学音乐方式。但是音乐启蒙到底和直接去学一门乐器有什么区别，很多家长却不太搞得清楚。
音乐启蒙的内容绝不是单一的，而应该包括歌唱、乐器、乐理、视唱练耳、音乐鉴赏等多元维度。音乐启蒙的目的是让孩子们建立音乐感知能力和基础知识，不仅可以缩短后续乐器入门的时间，还能形成良好的审美能力。
目前在全世界范围内，都广受欢迎而且非常有效的音乐启蒙方法，是源自德国的奥尔夫教学法。
奥尔夫课程是让孩子在学中玩、在玩中学，通过唱歌、律动、舞蹈，以及有趣的音乐游戏，充分的让孩子们建立良好的乐感，培养节奏感、音高概念和音乐创造力。
三
忽视开口唱的重要性
在学习乐器的过程中，必定需要经过的一个学习环节就是——“唱谱”。
“唱”无论是声乐学习，还是在器乐学习中，都具有重要的地位。因为“唱”是最直接的感受音乐过程，如果孩子的乐器演奏总是干巴巴、没有感情，不如让他多唱歌、多唱谱。
而唱歌本身就是一项必备技能，无论是对乐器学习的帮助，还是在学校生活、社交场合，都是可以受益终生，并且是随时随地展现自我的重要技能。
毕竟如果孩子钢琴都过了十级，结果开口唱歌却是五音不全，场面也很尴尬了。
四
选择适合的音乐课
很多家长在学音乐的道路上都苦于找不到好课程、好老师，不适合孩子的课程和老师，常常会让孩子对音乐失去兴趣。
而现在去找上课开开心心，还能学到知识、学好唱歌，师资力量有保障，又能打好音乐基础的音乐课程呢?
前段时间去体验了一节适合3-10岁孩子学习的海豚音乐线上音乐启蒙课。一节课40分钟，1v4小班直播课模式，主要就是运用奥尔夫教学法进行教学，一节课中学习的内容非常丰富，孩子还能很快的理解和接受。
这个课程不仅教孩子学唱一首好听的海豚音乐原创儿童歌曲，还在课程环节中，自然的加入了律动、乐理、视唱练耳、音乐鉴赏的音乐素养内容，以后想要自己写首歌、创作作品也不会无从下手。
海豚音乐的老师都来自专业音乐院校，课程中会积极的纠正每一个孩子，不正确的唱歌方式，比如：大声喊叫、错误用嗓。学会了正确的用嗓方式，以后表达、朗诵、主持都会很加分！
例如这节课上的歌曲《布谷鸟之歌》。
在这首歌曲里，除了学习sol、mi两个音的音高位置，还会让孩子们来感受旋律的高低变化，又唱又跳顺应孩子好动的天性，一整节课坚持下来完全没什么问题。通过这首歌曲，就可以为良好的音准感觉与乐感打下基础。
在歌唱课程中还融入了乐理、视唱练耳、音乐鉴赏、乐器认知与演奏等环节，在平板上点点、画画、写写，配合歌曲的学习，就能简单直观的理解的理解乐理知识内容，还能扩充对乐器的认知。
老师都是鼓励式教学，孩子开开心心、唱唱跳跳的就纠正了这些不好的唱歌习惯，还学会了正确的发声方法。
很让人惊讶的是，平时不怎么爱唱歌的娃，下课后都还一直唱着课上学的歌，停不下来。
为什么要学音乐？
你的孩子是否存在这些问题？
音乐作为美育教育的重要手段，让孩子收获的，不仅是一技之长，还可以全面塑造孩子的人格品质，让孩子敢于展现自我、自信表达，激发创造力、想象力。
02
音乐该怎么学？
很多人会以为，学音乐就是学一门乐器、学习一种技能，但却发现，投入了极大的时间与金钱，仍然没有达到理想的音乐教育效果。
要知道，音乐是一个综合的艺术门类，因此音乐学习绝不能是单一内容的教学。
海豚音乐声乐课程区别于传统模式下的音乐课，注重孩子的启发式、综合性的学习，重视能力培养，以歌唱为主体构建少⼉⾳乐综合能⼒成⻓体系。
