一转眼悠悠二年级都读完了，暑假过后她就是小学三年级的学生了！德国小学只有四年，毕业之后进入中学，5至13年级都在同一所中学就读！
　　所以，马上三年级的悠悠在小学也算是高年级的学生了呢！小妞为此兴奋不已，而我却在心里盼着她慢点长大...明明才刚上小学，怎么就快要毕业了呢？
　　话说2年级的一年学校恢复了正常上课，活动也多了起来。看着学校的时间安排，我最大的感叹是：德国孩子们每天在学校学习文化知识的时间好少！
　　德国学校不仅教文化知识，也把孩子们的心理健康、情商和社交发展、生活技能与通识、激发兴趣爱好等等，都纳入学校教育的范围。
　　孩子们在学校要学要体验的东西很多，虽说每天花在文化课上的时间最多也就两三个小时，但是每个孩子都能得到全面的发展，从不同形式的体验中同样能学到不少应用知识。
　　接下来就和大家分享一下吧！看完后你们一定会明白德国孩子为什么那么爱上学了！
　　1.社交情商课——非暴力沟通
　　每年9月份，悠悠的小学都会给孩子安排非暴力沟通课，五次课，每次占用1.5小时。
　　看名字大家也知道了，这个课的目的主要是用于预防校园霸凌，从一开始就教会孩子们如何与同伴友好相处，如何处理矛盾冲突。
　　上课的两名老师是从外面机构请来的，有专业老师和组织专门为学校提供这类附加服务。上课地点在学校体育馆，两个班的孩子一起实操。
　　因为我不在现场，无法确切知道老师都教了什么。不过根据悠悠的描述还是能了解到一些有用的细节。
　　比如，当你被恶意取笑的时候，该如何反应？
　　老师教他们，耸耸肩，做出一副满不在乎的表情，然后走掉。
　　不要动气，不要跟取笑你的人纠缠。你越生气，越理会TA，TA就越来劲。忽略TA，就是最好的回应。
　　悠悠还专门示范给我看了，说是老师找人演被嘲笑的人，她主动举手，老师夸她演得挺好！
　　再比如，STOP原则。
　　当你感觉到被冒犯时，应勇敢说STOP，做出手势；而听到对方说STOP的人，也应该尊重别人的感受，立即停止自己的冒犯行为。
　　这个道理听起来特别简单，可是只要想一想我们生活中的例子，就会发现很多人都做不到。有的人不敢说STOP，因为勇气不够；有的人听到别人说STOP也不罢手，不懂尊重，毫无界限感。
　　其实这些基本原则德国孩子从幼儿园一两岁就在学了，并不是什么新东西。这么多年老师反复教反复强调，孩子们反复练习，是为了不断强化和内化。很多道理听起来很简单，实际运用中却难以做到。
　　在课上德国老师会带着孩子们在模拟的生活常见场景中一遍又一遍的演练，学习对别人说不，学习接受别人的拒绝。
　　如果说了STOP，对方就是不听怎么办？德国的教育都是不要打回去，告诉老师，让老师来教育。
　　学校就像一个小社会，老师是权威，当然应该担当起维护公平正义的角色。老师若不管的话，那不就相当于在社会上被人打了报警，警察不管？
　　对孩子来说，该有多委屈？所以，这事老师必须管，这是老师的责任，也是在教会孩子如何相处，而不只是以暴制暴。
　　又比如，老师教孩子们如何加入别人的游戏。如果有孩子询问能否加入游戏，不要排斥，应该多说Yes，欢迎别人的加入。
　　所有孩子一起在老师的引导下，和同伴一起练习，不断强化，慢慢也就接受了。这和家长在家里一个人对着孩子讲道理，效果大不一样。我很推荐学校都能引入这种非暴力沟通情商课。
　　2.班级法院
　　学校里几百个孩子，难免会出现冲突矛盾。老师一个个处理，这个解决了，下一个问题又来了。怎么才能实现长远的教育目的呢？
　　这就不得不提到悠悠小学的班会制。老师每周会组织班会，和孩子们一起商讨那些影响孩子校园生活的事。
　　这周在学校有什么事让你感到愤怒不满的？说出来，大家一起想办法解决。
　　孩子们说的最多的当然永远离不开矛盾冲突啦！
　　XXX在楼梯上推了我，很危险；
　　XXX上厕所插队、不冲厕所；
　　XXX和他的朋友一直霸占着足球场，导致其他人都没法踢球了！
　　这些小事老师都会和孩子们讨论，询问孩子们的意见：
　　你们觉得这样做对不对？为什么不对？陈述你的原因；
　　你们觉得有什么解决办法？说出来大家集思广益。
　　别看孩子们还小，其实他们的正义感爆棚，非常追求公平公正，对于是非对错也有了自己的判断。根本不需要老师去批评那个做错了的孩子，孩子们你一言我一语，做错了事的孩子就会感到羞耻，知道自己做得不对了。
　　班会的目的不在于批斗，老师不会当着大家的面去批评某个孩子，而在于在开放的讨论中鼓励孩子们思考如何与人相处，何为是非对错。
　　让孩子知道一件事不能做还不够，得知道为什么不能做。
　　悠悠说，老师把班会称为法庭，老师是法官，孩子们就像是陪审团。
　　当然，法庭上讨论的也不总是孩子们之间的冲突，也有学校应该添置哪些新运动器材、给班级宠物起名字、选谁当班级代表等等，这类大家共同关心的议题。一般都由孩子们投票共同决定，从小培养社会参与感与民主意识。
　　3.自行车训练
　　德国人很重视培养孩子的生存技能，而骑自行车和游泳这两项可以说是德国孩子必须掌握的最基本技能了。
　　悠悠的小学每年春天给孩子们安排5节自行车训练，由德国汽车协会ADAC组织。
　　训练的主要目的是培养道路安全意识:
　　骑自行车必须戴头盔，
　　拿到自行车驾照之前只能在人行道或自行车专用道上骑行，
　　转弯的时候一定要伸手示意，
　　十字路口注意转弯的车辆（汽车后视镜有盲角），
　　车上前后都要安装反光灯，
　　过人时要按铃铛，
　　遵守红绿灯等等。
　　课堂上配合学习交通路标
　　训练时有设置障碍跑酷，孩子们要绕过障碍、过跷跷板等。训练结束后还有一个小考试，通过后发给孩子们一张证书。
　　学校会组织四年级孩子统一参加自行车驾照考试，拿到驾照的孩子才能独立骑车上路哦！
　　周末时我们一家经常在大自然骑行，帮助悠悠训练车技，也是非常好的放松和运动方式！
　　4.舞台剧里的性教育
　　为了增强孩子们的自我保护意识，预防性侵，学校与青少年儿童保护局合作（Jugendamt），专门请来了教育戏剧工作坊，为孩子们演出一场舞台剧。
　　一二年级看的是：我的说不垃圾桶
　　三四年级看的是：我的身体属于我！
　　为了让家长们更好了了解这出舞台剧的教育意义，工作坊提前安排了家长们线上观看，让我得以有机会了解舞台剧演的是什么！
　　这部舞台剧就两个人，男女主角，他们后面有一面墙，墙上贴着很多家长经常让孩子做的事，比如刷牙、天冷了穿外套、吃不喜欢吃的东西、不要喝烫茶、跟长辈亲吻、跟亲戚出去玩、做作业等等。
　　男女主角就在那讨论哪些事我们小孩子应该说不，他们抱怨父母好烦人，经常逼他们做这做那，两个人互相安慰，互相打气。
　　一旦他们决定要对某件事说不，他们就会把写着这件事的纸像变魔法一样扔进“说不”垃圾桶，配合非常夸张搞笑的动作，从此就有了对这件事说不的勇气。
　　乍一看，这个舞台剧在教孩子跟大人和父母说不，这不是和大人对抗吗？
　　没那么简单和非黑即白，两位主角也会具体事情具体分析，让孩子明白结论是怎么得出的。
　　比如，女孩说：“我妈妈老是在我和朋友玩得正嗨时，大喊要我穿外套！好讨厌！”
　　男孩问：“天冷了妈妈要你穿外套，妈妈说的不对吗？你为什么那么抗拒穿外套呢？”
　　女孩反思了一下，说：“冷了穿外套是没问题，我也会觉得冷。我其实讨厌的是她在窗台上对我大叫！她就不能换一种方式跟我说吗？”
　　男孩：“哦，所以你反感的不是妈妈要你穿外套，而是妈妈说话的方式。”
　　两个人最终决定不把穿外套这件事扔进垃圾桶，因为穿外套对自己是有好处的！
　　同样，他们本来想把刷牙也扔进垃圾桶，从此就不用刷牙了！可是，两人你一言我一语，经过一番讨论后，发现刷牙是为了自己好，不刷后果很严重。虽然不喜欢这件事，也还是要坚持做，不能扔进垃圾桶！
　　但是他们把“被劝吃不喜欢的东西”、“被劝和长辈拥抱亲吻”、“和不喜欢的亲戚出去玩”都扔进了垃圾桶。
　　其中不喜欢的亲戚，剧里面的男孩谈及了一个奇怪的叔叔，总是对他动手动脚，他不敢和父母说。
　　女孩就问他：“这么重要的事，你为什么不和父母说呢？你别忍着啊！要不你跟我说说吧！”
　　男孩讲述了一小段那个叔叔的小动作后，女孩开始鼓励他不喜欢就要对叔叔说不，要告诉父母以后再也不让这个叔叔接触他了。他们一起把这件事扔进了垃圾桶，男孩获得了说不的勇气。
　　其实整场舞台剧看下来，真正讲到性侵的只有一小段，且说得很委婉，没有很直白的表露，对一二年级阶段的孩子来说太直白了也不好，容易引起恐惧。针对三四年级的舞台剧内容会更直白一些。
　　然而整部剧都在不经意间给孩子们传递着一个信息：
　　你应该相信自己的感觉和直觉，对让你感到不舒服不适的事，应该敢于拒绝。
　　我以前也写过一系列德国性教育文章，其实这就是预防性侵发生的第一步，不要因为被PUA、恐吓、花言巧语洗脑而忍气吞声，强迫说服自己这是正常的。
　　话说看了这台舞台剧，我才知道还有教育舞台剧这种概念的存在！很多大道理讲出来孩子听不懂或者听不进去，用舞台剧的形式表演出来，生动又有趣，大道理在中流进了孩子的心里。
　　悠悠妈德国育儿
　　5.游泳课
　　游泳是德国人最重视的生存技能，每个家长都希望孩子学会游泳，就像吃饭、走路一样平常。神奇的是，德国虽然没有钢琴考级，却有游泳考级。
　　这可能跟德国人酷爱海边度假有关，毕竟孩子不会游泳，怎么能放心带去海边度假嘛！
　　游泳四个等级：海马、铜牌、银牌和金牌。
　　海马
　　跳进泳池，游25米
　　从与肩膀齐深的水池底部捡起物品。
　　大部分德国孩子4岁开始学游泳，在上小学前就拿到海马了。
　　铜牌
　　头朝下从泳池边跳进水池，游泳15分钟，至少游200米
　　其中至少以一种泳姿游150米，以另一种泳姿游50米，不同泳姿之间自然切换，中间不能停，不能扶边边。
　　2米深的潜水捡物。
　　1米跳台跳水。
　　也就是说想拿铜牌，必须掌握两种泳姿。
　　银牌
　　头朝下跳进泳池，游泳20分钟，至少400米。
　　其中至少以一种泳姿游300 m，以另一种泳姿游100 m，不同泳姿之间自然切换，中间不能停，不能扶边边。
　　两次从水面进行约2 m深的潜水捡物。
　　10 m距离的潜水（从泳池边推开）
　　3 m跳台跳水，或从1 m跳台进行两次不同姿势的跳跃。
　　大部分人能拿到银牌就不错了。金牌的要求实在有点高！看得我倒吸一口气！
　　金牌
　　头朝下跳进泳池，游泳30分钟，至少800 m
　　其中至少以一种泳姿游650 m，以另一种泳姿游150 m
　　起跳和25米自由泳
　　在最多1分15秒内完成起跳和50 m蛙泳
　　50米仰泳，只能用腿打水，无手臂活动
　　从游泳位置潜水10 m距离（不从泳池边缘推开）
　　在3分钟内完成3次2 m深的潜水捡物
　　3m跳台跳水，或从1 m跳台进行两次不同姿势的跳跃。
　　50 m运输游泳：推或拉（这个救人的时候要用到）
　　悠悠在学校上了一年游泳课，一周一次，每次两个课时。目前还只拿到海马，铜牌没有去考，主要担心她自由泳还跟不上。
　　其实我很想给她报游泳课，无奈德国游泳课实在太抢手了，一直没报上...如果请私教1对1辅导的话，一节课价格要60欧以上了！！！比学钢琴贵两倍啊！
　　不过德国学校的游泳课是隔一年开一次，进了中学也还有几年的游泳课。反正她现在时间已经不够用，就容我在游泳上再佛系一会儿（主要还是因为报不上名，一直在waiting list上
　　
　　6.冬游滑冰
　　今年3月份的时候学校组织了一次冬游，目的地是室内真冰场。这还是疫情以来学校组织的第一次全校一起出游，太激动人心了！
　　在这之前，悠悠已经3年多没有滑过真冰了，我想大多孩子也还不会滑冰吧，学校怎么就敢组织这么多孩子一起滑冰呢？不会滑的怎么办？
　　悠悠回来激动地跟我说，她会滑，平时滑旱冰的技巧都能用上，还要我再带她去一次，她要滑给我看！但是也有很多不会滑的孩子，就用手扶着边边自己一点点摸索。
　　和我的德国朋友聊天发现，她的学校也组织过滑冰，中学甚至还有滑雪游。那是不是一定要让孩子学会滑雪，准备好了才能参加呢？
　　德国朋友说，虽然冰上运动在德国很常见很流行，但依然有不少孩子在生活里接触不到滑冰滑雪，越是这样学校才越要组织，让孩子有机会体验平时体验不到的项目，促进教育公平。
　　哎，德国人真的是时时把教育公平放在心上啊！
　　7.夏游动物园
　　6月初，又收到老师通知会以班级为单位组织孩子去科隆动物园玩。老师要我们给孩子带上干粮，孩子们又要观摩动物，又要在游乐场玩耍，时间不够坐在餐厅吃饭！
　　我心想，德国小学这出游频率有点频繁啊。
　　原来，这不仅仅是游玩，也是自然课的一部分，孩子们5人一个小组，带着问卷，去动物园观察研究动物并做记录，最后的作业不仅要回答问卷里面的问题，还要把自己的研究成果做成海报，来一场期末演讲presentation！
　　问卷中问到大象的种类和特征、体重大小、寿命、生存环境、食物来源、聚集方式、有多少根脚趾...
　　玩中学，学中玩，互相穿插，劳逸结合。这样在实践中调动全身感官的学习形式，对孩子来说吸收效果最好，记得也最深刻。
　　8.音乐普及教育
　　德国人非常重视音乐教育，这大概缘于历史文化的氛围。悠悠的小学与音乐基金会JeKids Stiftung合作，这是一家专门促进音乐教育的非盈利机构。
　　JeKids的老师每周给每个班级上一节音乐课，下午兴趣班的乐器课和乐团训练也由JeKids提供。
　　其实悠悠的班主任也给孩子们上音乐课，带孩子们唱歌、打节奏、简单的打击乐器伴奏和音乐欣赏等。
　　学习意大利音乐家维瓦尔第的《四季》
　　JeKids老师教的内容则更专业一些，向孩子们普及对各种乐器的认识，不同音乐流派和风格，以及乐理知识，了解五线谱里各种符号的意义。
　　不得不说，在这种高强度、大范围的音乐教育熏陶下，德国孩子想不喜欢音乐都难！随便一个德国人，拿起乐器都能露一手，聊起音乐都能头头是道！
　　悠悠妈德国育儿
　　9.学科融合式教学
　　学期末看了悠悠带回家的练习纸，我有点傻傻分不清，这些作业属于哪个科目？
　　德语作业里包含着科学自然知识，自然课作业里又包含着大量阅读和拼写。总之，是哪个学科不重要了，学科融合式学习让学习变得更生动、更立体！
　　德语作业里学地球的公转和自转，行星和恒星的区别
　　德语作业里学各种植物的名称
　　自然课学习树的知识，同时要阅读一段非虚构文本
　　自然课学习松鼠相关知识，也要阅读非虚构文本，学写相关单词
　　自然课学习自行车构造，学写相关单词
　　自然课学习花朵的名称，画出构造，写出它们的名称
　　学科融合式的学习提高了时间利用效率，如何用最少的时间，学最多的东西？德国人很擅长思考这点，优化单位时间产出，坚决不卷。
　　小学生每天作业不超过1小时，成年人不喜欢加班，德国是全世界平均工作时长最短的国家之一，2021年平均工作1354小时，比美国人少400个小时

　　2021年排第四位，远低于英美
　　10.绘本作家来学校
　　为了让孩子们爱上阅读，学校还邀请了科隆的绘本作家Guido Kasmann来学校给孩子们讲故事。
　　老师给我们发了照片，这位作家带了道具和手偶，给孩子们声情并茂地演绎了一出基于他自己绘本的手偶剧。
　　有了与作者的近距离接触，我想这会让孩子们感到写书原来不是一件那么神秘的事，说不定也会激起孩子写书的梦想呢？
　　回到家悠悠就念叨着非常喜欢这本书，让我给她买...
　　11.充满仪式感的节日庆祝
　　德国学校很注重培养孩子的仪式感，因此也很重视每一个节日的庆祝，希望孩子从小热爱生活，认真对待生活，学会给自己找乐子，做让自己开心的事。
　　圣诞节12月，24个小礼物挂在教室窗前，每一天抽签开一个，带给孩子一整月的期盼与惊喜。
　　2月份的嘉年华节，孩子们穿着自己的cosplay服装去学校又唱又跳，吃着供应不绝的糖果。在那一天可以演公主、蜘蛛侠、超人、女巫，做出什么奇形怪状的打扮都不会有人觉得奇怪！
　　悠悠今年扮演的是她喜欢了两年的《Bibi&Tina》里面的Bibi魔法师
　　11月的圣马丁节，孩子们打着在学校自制的灯笼，唱着圣马丁的歌，夜游社区。
　　每一次集体活动都会留给孩子深刻印象，他们在集体中学着与人相处，学会退让与妥协，同时也学着发声和表现自己，最终将找到让自己舒适的姿势。
　　12.义跑和运动会
　　这个以前专门写过，义跑特别值得一说。学校通过孩子们的义跑为公益慈善组织募捐，从小培养孩子对弱势群体的关爱，也通过孩子们的亲身参与增强了他们的社会责任感。
　　每次义跑募集到的捐款都远远超过预期，学校让孩子们投票决定，多出来的钱用于添置哪些新玩具设施？冬游去滑冰，开销也是由多出来的捐款支付的，家长无需再掏钱！
　　具体描述可阅读我以前的文章↓↓
　　义跑：德国竟然有这种组织？小妞一不小心跑了8000米。。。运动会：德国小学四年才举办一次运动会，连个赛跑都没有，太不像话了！
　　以上写的所有这12项，除了圣马丁夜游是晚上之外，其余全部都是用平时上午上课的课时来完成的，下午的托管和兴趣班我还没写呢！你可以想象，德国孩子在学校用在正儿八经的书本知识学习上的时间有多么少了吗？
　　他们除了书本知识，还有很多其他东西要学。虽然德国高考和大学录取也只看分数，但德国学校教育却不止于为考试而服务，也不是为了筛选人才。
　　教育的目的是提高整体国民素质，不放弃任何一个孩子！
　　不仅教书，更要育人，学校视培养健全人格和完整的人为目标，这样教出来的孩子，哪怕TA的学术能力不够考上大学，但是TA人生经历丰富，发展均衡，知道自己喜欢什么，适合做什么，活得自信又自在。
　　分数虽有高低之分，能力却是多元的。这样的校园生活和全人教育，哪个孩子会不喜欢呢？！