PianoSonata,Op.70/10VladimirSofronitzky-ClassicalLegend(1901-1961)

　　王羽佳演奏莫扎特《第十钢琴协奏曲》
　　钢琴陪练丨让孩子养成良好的练琴习惯
　　学习钢琴，为孩子请了专职的陪练老师，“陪练”这一角色由家长本身转换成了一种社会职业，“钢琴陪练”这一行业开始兴起，家长一方面缺乏足够的时间、专业的乐理知识和音乐素养，很难与孩子一起跟上进度，另一方面希望陪练能够监督自己的孩子按时按质地完成钢琴老师布置的作业，让孩子的练琴效率得到有效的提高，能够在短时间内提高孩子的音乐素养。本人根据多年的教学经验总结出目前“钢琴陪练”的现状和问题，让钢琴陪练能真正成为钢琴教育产业中的重要环节。
　　一、琴童在钢琴练习过程中所存在的问题
　　1、半途而废
　　钢琴本来应该带给孩子们快乐享受的，但是根据某城市的调查显示，孩子们的学琴生活并不轻松，87%的琴童在学琴的过程中对自己的能力产生过怀疑，95%以上的琴童都讨厌学琴过程中的练习，73%的孩子因为学琴与父母产生过摩擦。只有44%的琴童实现了钢琴考级的梦想，而其他孩子则由于学业紧张、兴趣消逝等原因而半途中断。看来，学钢琴并不是件容易的事，多数孩子在学琴途中会发现，有很多知识需要自己开动脑筋记忆、存在难度，跟自己敲敲打打的乐趣相差甚远，或者是发现有别的小朋友比自己弹得好，种种原因使得他对钢琴的兴趣会急速下降。
　　2、练琴习惯不好
　　学钢琴是个漫长的过程，手形的塑造、基础的训练、对节奏的把握、对音乐的理解，教会小孩怎样学钢琴都需要相当长的时间。当然这与小孩子的年龄特征是有一定关系的，年纪太小的孩子注意力不集中，坐在钢琴前不到十分钟，喝水的喝水，上厕所的上厕所，休息的休息，其实许多错音、错拍子、错指法都是由于孩子不用脑、精力不集中的表现，钢琴老师花费大量时间去纠正这些错误，而没有时间对弹奏技术、音乐处理提出要求，必然会影响到新课的进入和弹奏质量的提高。
　　另外，很多家长喜欢随意安排孩子们的练琴时间，例如孩子们在玩得开心的时候，突然打断他的娱乐时间催促他去练琴，或者孩子们在完成长时间的作业之后家长还要“疲劳轰炸”式的要求他们练琴，在这样的状态下练琴，孩子当然心不甘情不愿，这样只会让孩子们对练琴产生反感。
　　3、无计划的“乱练”
　　小孩子在初学钢琴的时候，往往针对性不强，每首钢琴曲总会有一两个技术难点，当克服了这些难点时，就会有明显的进步，但是事实是一大部分学生练琴总喜欢从头至尾一遍遍地反复，哪个地方有困难被“卡”住了，要么就视而不见地继续弹到尾，要么就再从头开始，结果到了难点的地方还是“卡”住，难点依旧是难点。所以有些小孩子总会抱怨，在家里练了一晚上还是没练好，可在老师的指导下，没有弹到三遍就弹好了，这其实就是不会练琴，大多数小孩子把练琴当成是简单的重复，结果时间花了，效果还不佳。
　　PianoSonataNo.10,Op.70VladimirAshkenazy-Scriabin:ThePianoSonatas
　　二、钢琴陪练所存在的问题
　　1、钢琴陪练不是钢琴教师
　　所谓“钢琴陪练”是指在学习钢琴专业的孩子，有固定钢琴老师的同时，再请一位指导、陪伴孩子练琴的人。钢琴陪练与钢琴教师工作内容相似，但教师重在教学，陪练则重在辅导。
　　大部分钢琴陪练老师缺乏专业的训练，并不清楚什么叫陪练，他们在陪练过程中往往超出了自己的职责范围，反倒是给学生上起钢琴课来，孩子们不知道怎样弹就教他们怎么弹，音错了也给纠正过来，节拍错了也给纠正过来，音乐该如何处理都弄好了，最后到上课之前，一个非常完美的钢琴表演就这样被陪练老师给训练出来了。
　　但是在接下来的正式的钢琴课上，孩子们由于弹得太完美了，钢琴老师往往没有内容可以讲的，但是一讲到新课，孩子们的问题全都暴露出来，识谱不会、节奏不会、什么都不会，那上节课布置的作业为什么弹得那么好，原来不是自己独立完成的，全都是陪练老师一个音一个音教出来的。
　　2、钢琴陪练人员的专业素质
　　在当今的社会中，从事该职业的分为这样几类人群：许多高校钢琴专业的在校生；刚从音乐专业院校毕业的学生；会一点钢琴，但达不到专业标准的；一些把钢琴作为副专业学习的器乐老师和声乐老师。其中大多数人由于缺少教学经验，缺少深厚的专业基础，会钢琴难道就能当陪练吗？对于琴童来说，这样的陪练“专业”吗？真的能够帮助琴童们弹好钢琴吗？
　　目前，我国的“钢琴陪练”市场处于刚起步阶段，缺乏相关的培训机构及管理机构。钢琴陪练是适应社会需求而产生的一个新职业，而且目前的钢琴陪练人才远远不能满足社会的需求，特别在人员素质上需要规范化，使钢琴陪练真正成为钢琴教学中的重要环节。
　　PianoSonataNo.10,Op.70FedericoColli-Mussorgsky:PicturesatanExhibition
　　三、如何成为一名优秀的幼儿钢琴陪练
　　1、让孩子学会独立思考
　　在开始练琴前，首先孩子要了解自己弹奏的是练习曲，或是其他体裁的乐曲。第二件事就是要指导分左右手对乐曲进行一个初步的了解，然后引导学生对整首曲子难点的归纳与总结。让后让孩子自己给自己订个计划，也就是所谓的“what、why、how”。当孩子碰到难题的时候，陪练老师一定要狠下心来不能一股脑的告诉他这是什么、该如何弹，让孩子运用老师教过的方法去解决自己难题。
　　2、让孩子学会有计划的完成自己的作业
　　陪练老师必须给每天的练琴过程定一个规矩，要有步骤、有计划，量不需要很多，但是一定要养成一种习惯，当钢琴老师布置一个作业让孩子回家完成的时候，陪练最好能够指导提醒他们把乐曲分成若干段，练熟一段，再练一段，以此类推，最后再进行衔接。对于每一首乐曲，并不是所有的小节都是难点，比较难以攻克的就是几个小节而已，在练习过程中，如果要克服某些技术难点，可以在几天内就专门对这些小节进行重点练习，只有科学而有效的练琴方法，才能收到好的效果。
　　3、让孩子养成良好的练琴习惯
　　何谓良好的练琴习惯，首先最重要的就是要自觉练琴，要做到能够每天坚持练琴是非常不容易的事情，在这个过程中，教师的教材和教导方法是起主导作用的，而陪练可以帮助孩子有效的吸收学习知识，首先练琴的时间安排最好是放学后先练琴再吃饭，这个时间段孩子们的头脑是最清醒的，练琴效率也会相应的高得多，千万不要在孩子疲倦的时候强迫孩子练琴，这样不仅效率低，而且还会养成孩子不用脑弹琴的坏习惯。在把练琴时间固定下来之后，老师和家长要给予其表扬并且鼓励他继续坚持，只有持之以恒，练琴才能成为孩子的一种音乐需求。
　　第二件事就是要保证孩子在练琴的过程中集中精神，不走神。首先我们不要随意打断孩子们手中正在做的事情，催促他们去练琴，孩子们肯定不情愿，那么就算他很听话的坐到琴凳上，也不会认真地去练习，何不让他专心做完手中的事再去练琴，这样还可以培养孩子专心致志的好习惯。其次我们不妨根据孩子的年龄特点来安排每天的练琴时间，一般4～5岁的孩子每次练琴15～20分钟，就让他们休息一会儿，每天这样练习2～3次。随着年龄的增长，每次练琴的时间可以适当增加。再而，我们必须要求孩子们在练琴时全身心投入，让孩子明白练琴不止是手指在弹琴，脑子、眼睛、耳朵都要积极投入工作。
　　Scriabin:PianoSonataNo.10RobertTaub-Scriabin:10PianoSonatas