通过这件事，我了解到，我们本地青少年宫正在向广州青少年宫借鉴和学习经验。而广州青少年宫是全国是全国首家关注特殊儿童艺术教育的校外机构，他们有一个特殊教育部。

　　自1998年起，他们为广州市内的特殊儿童提供了22000多个免费的艺术融合教育学位，目前已开设40多门艺术融合教育课程。

　　2014年，广州青少年宫成立了全国第一个青少年融合艺术团“雨后彩虹”，在全国一线城市演出及展览超100场，还远赴美国法国等地演出。

　　通过长期的艺术融合教育，一些孩子从幼儿到成年，学到了不少专业技能，发挥出了原本被忽视的天赋。成年以后，一些特殊孩子甚至拥有了与艺术技能相关的职业，成功融入了主流社会。

　　经过这些了解，我开始思考一个众多孤独症（自闭症）孩子的家长关注的问题：艺术教育对孤独症（自闭症）孩子的未来有多大作用？

　　经过近两周的资料查阅和自我思考，我整理出了下面这些信息，供大家参考，希望可以抛砖引玉，启发更多家长深度思考特需孩子的艺术教育问题。

　　○ 艺术教育以发展儿童自身能力为导向对于儿童来讲，艺术教育是相对应学术教育而言的；学术教育简单说，就是传统学校里设置主流学科，以升学为导向的教育；诸如语文/数学/英语/物理/化学/生物等等，都属于学术教育。

　　而艺术教育，则不是传统学校里对儿童要考察的主要内容，它是以发展儿童自身能力为导向的教育，比如美术/音乐/舞蹈等等就属于艺术教育的范畴。

　　○ 艺术教育更可能成就孤独症孩子的未来当孩子进入学龄期，在中国的大多数家庭里，学术教育几乎占据了孩子的大部分教育时间。因为，不断升学仿佛是我国普通人进入上升通道，实现阶层跃迁的主流方式。

　　然而，现实证明，几乎整齐划一的主流学术教育，对于大多数孤独症（自闭症）孩子来讲，并不是合适的教育方式。甚至，一些学习成绩还不错的高功能孤独症孩子，在大学毕业以后，学业并不能帮助他们获得一份足以谋生的工作。

　　源于神经系统的非典型性，孤独症（自闭症）孩子比普通孩子更需要因材施教。而相对于学术教育的整齐划一，艺术教育更具有因材施教的特点。从这一点上看，艺术教育对孤独症孩子产生的教育成就，更有可能成为他们的谋生技能和融入主流社会的桥梁。

　　另外，学校的学术教育通常是在大集体里授课，一个班级可能四五十人；对于适应集体有困难的孤独症孩子来讲，这无疑是一种艰难的学习方式。而艺术教育则多是小班授课，根据不同艺术科目，一个班的人数一般控制在15人以内，这对孤独症孩子是非常友好的班级规模。

　　○哪些艺术教育对孤独症孩子具有普适性通过资料查阅和一些案例整理，我们发现，对于孤独症孩子普遍友好的艺术教育项目主要有音乐和美术。

　　-音乐-音乐，似乎是一些孤独症孩子疗愈情绪的最佳方式。而且，由于一些孤独症孩子的听力过敏，他们的音准超出常人，在声乐/乐器表演和乐器调音上有过人之处。

　　比如，我们本地特殊学校的一名重度孤独症大龄孩子，入校前情绪和行为问题都比较突出。在入校后，被老师发现他吹陶笛很有天分。

　　后来经过老师长期的引导和教授，这个孩子不仅发挥出音乐天赋，而且伴随着才华被肯定的价值感，他的行为和情绪问题越来越少。

　　老师还带着他去北京参加过青少年陶笛大赛，他独立上台表演，获得了一等奖；当组委会得知他是一名孤独症孩子，深深诧异！现在，他是我们本地孤独症圈子里的一个“明星”，成为众多本地家长崇拜的对象。

　　我曾听静进教授讲过一个案例，一名孤独症男孩，青春期因情绪和宅居问题由家长陪同前来咨询。静进教授了解到这个男孩的音准特别好，于是建议家长有针对性地去找教育资源，发挥孩子的天赋，尽全力将孩子的这个天赋转化为职业技能。

　　家长后来照做了，男孩成年后，成为一名优秀的钢琴调音师，每月获得的收入不菲，足以养活全家。更重要的是，男孩自从进入调音相关的学习后，情绪逐渐稳定，也不再排斥外出，甚至可以独立去熟悉的琴行工作。

　　-美术-美术，作为一种形象的表达方式，也正在成为很多孤独症孩子表达自我/与外界达成有效沟通的方式。

　　我们知道，很多孤独症孩子并不能通过口语准确表达自己的意图。而美术，则为孩子们提供了一种更加友好的表达方式和更恰当的沟通方式，可以有效减少孩子们的不恰当行为，也可以降低情绪爆发的可能性。

　　我们通过一些案例发现，有的孤独症孩子通过做美术手工，与亲近的人建立起沟通；有的孤独症孩子通过画画，表达自己心里所想或者眼里所见或者耳中所闻，从而让自己得到更好的理解和宽容。

　　而当这些长期坚持美术学习的孤独症孩子成年以后，不管他们有没有能力独立谋生和生活，他们都获得了一个终身兴趣，并且拥有更好的融合能力，以及更高的自尊和价值感。

　　果儿所在艺术团的一位老师告诉我们，一名孤独症（自闭症）孩子从幼儿时期进入广州青少年宫的特殊教育部学习美术，现即将成年。她的理解力不是特别好，对于阴影及明暗的表现难以理解，对于立体空间的想象缺乏；但是，她的色彩表现极佳，且对细节把控很好，画风别致。

　　根据她的特点，老师和家人将她成年以后的职业定位为商业插画师；目前，她已经开始接一些商业插画相关的作业。预计不久的将来，她会成长为一名风格独特的合格插画师。

　　○ 如何寻找艺术教育资源可能，有些家长也想着给孩子寻找靠谱的艺术教育资源，但却苦于不知道去哪儿找。根据我们家的经验，结合一些家庭案例，分享以下两个方向，供大家参考。

　　-普通兴趣班-对于能够融入普校的孤独症孩子，我们可以根据孩子的真正兴趣，为孩子寻找校外的普通兴趣班。

　　考虑到师资专业且稳定，以及费用比较平价，我优先推荐公立的校外教育机构，比如青少年宫或者妇女儿童活动中心，一般城市里都有。

　　当我确定我家果儿特别着迷画画且已经到了需要专业指导的时候，我给他报了我们本地妇儿活动中心的普通美术班。

　　由于小班授课，班级总共就12个孩子，老师对每个孩子对关注都比较高，所以果儿在课堂上的适应很好。

　　并且做老师的耐心指导下，他不仅学到了新知识，更重要的是，他对老师指令的理解和服从都得到了提高。这为果儿将来进入普通小学，做了一定程度的预演，我因此也减少了一些焦虑。

　　-兴趣融合班-我总是建议，特需孩子的家长可以适当加入一些当地的家长资源群。这样，我们不仅可以得到一些干预经验，还有可能得到一些资源。

　　有些城市在逐渐推出公益性的融合艺术教育资源，我们可以通过家长资源群或者当地残联、公立校外教育机构、特殊学校的官网或者公众号了解到相关信息。