以人为本，促进多元化教育模式的实施
　　我国教育的核心是以人为本，因此，在现代文化艺术教育多元化发展历程中，现代文化艺术教育应秉承以人为本的教育理念，尊重学生主体性，立足于现代文化艺术教育形式与内容，根据学生实际情况，促进多元化教育模式的实施，培育学生现代文化艺术教育学习兴趣，以文化艺术陶冶学生情操，进而增强现代文化艺术教育有效性。在以往文化艺术教育中，教师较为重视学生艺术理论与技能的灌输，忽视通过艺术教育来培育学生艺术情操，使文化艺术教育根本性教育功能没有得到发挥，导致学生艺术素养不高。因此，在现代文化艺术教育中，开展多元化教学形式，应重视以人为本教育理念的树立，引导学生挖掘其中的艺术性，以文化艺术培育学生艺术情操。一方面，在外国艺术教育中，汲取其教育优势；另一方面，在本土艺术教育中，引领学生挖掘民族文化内涵，以此增强学生艺术感悟能力。在音乐教育中，教师改变灌输式教学方法，既重视学生知识、技能的教育，更要重视学生艺术教育，借助音乐作品，带领学生挖掘其中的文化内涵，以文化为导向，增强学生对作品内涵的理解，进而培育学生的综合艺术素养。
　　拓展视野，重视本土文化的挖掘与认同
　　当前，人们应不断进行反思，在全球化发展进程中必须要保留自身文化自信，促进自身本土文化艺术的进一步发展。在现代文化艺术教育多元化发展趋势中，应重视本土文化的认同，不断增强学生对本土文化的认同感，以此培育学生文化自信，提升现代文化艺术教育质量。在以往音乐艺术教育中，教师较为重视音乐作品知识的讲解，很少挖掘艺术作品背后的文化内容，使学生音乐学习存在局限性，不能够更好地理解作品传递的思想情感。因此，在现代文化艺术教育中，教师应借助多元化教学方法，挖掘作品背后的文化内涵，以文化感知来丰富学生知识面，促进学生更好地理解音乐作品内涵。与此同时，在民族文化渗透中，采取多元化教学方法，诸如多媒体、探究性教学方法等，借助多媒体教学优势，营造教学氛围，减少音乐文化知识传递的抽象性，之后借助探究性教学方法，引领学生讨论、探究文化，进而增强学生对音乐作品的理解。在民族音乐作品讲解中，立足于作品内容，挖掘民族文化内容，将文化内容传递给学生，更要将作者介绍、作品创作背景等一一告知学生，让学生以这些信息探析艺术作品，增强学生对本土艺术文化的理解，提升学生文化素养，进而培育学生文化艺术情操。
　　培育创新意识，创新艺术教育形式
　　现代文化艺术教育的本质是追求美、发现美，而美好的事物大都会让人浮想联翩，通过想象，欣赏美、创造美。在丰富的想象过程中，学生的思维会得到拓展，有助于培育学生艺术创作能力。因此，在现代文化艺术教育多元化发展趋势中，应发挥艺术作品的感染效度，以艺术作品魅力引领学生，为学生提供平台，让学生在艺术学习中更好地体会其中的美，进而培育学生创新意识。基于课堂教学时间有限，教师可以借助互联网教育平台，推进线上线下教学的衔接，在课堂教学之前，通过互联网平台，引领学生获取音乐相关知识内容与技能，在课堂教学中，为学生提供平台，引领学生实践、体验、挖掘作品中的艺术性，进而培育学生艺术想象能力。在音乐教学中，基于学生在自主学习过程中对音乐知识已有较全面的了解，在课堂教学中，教师以小组合作学习为单位，促进学生对音乐作品的分析、思考，在此过程中对作品进行想象，通过学生进一步想象作品，体会作品中的艺术性。
　　陶冶情操，重视鉴赏教育的开展
　　现代文化艺术教育的魅力是能够通过作品陶冶学生情操，因此，在现代文化艺术教育多元化发展趋势中，应充分发挥其教育魅力，为学生开展艺术鉴赏活动，以作品为导向，营造良好的教学氛围，感染学生，促进学生艺术素养的培育。因此，在现代文化艺术教育中，教师应重视鉴赏教育活动的开展，发挥现代文化艺术教育的根本性教育目标，实现现代文化艺术教育多元化发展趋势。教师可以根据学生实际发展需要，定期开展鉴赏活动，借助多媒体教学工具，展示图文并茂的作品形式，给予学生视觉、听觉、感官的享受，进而增强学生艺术欣赏能力。与此同时，立足现代化艺术发展形式，依托校园文化，开展形式多样的音乐活动，满足学生个性化艺术需要。诸如音乐歌唱大赛、声乐竞赛等。
　　全球化发展进程作为影响世界发展的重要因素，已经渗透到人类世界的各个层面，其中包含现代文化艺术教育的发展。因此，现代文化艺术教育为了满足全球化发展需要，应实现多元化发展趋势，尊重学生主体性，根据学生的实际情况，开展多元化教学形式，陶冶学生情操，进而增强现代文化艺术教育的有效性。
　　（作者单位：山东师范大学音乐学院）