暑假，在我的童年记忆中，是色彩斑斓放飞自我的美好时光，是房前屋后伙伴的追逐嬉戏，是田野中追蜂捕蝶的欣喜欢愉，抑或是夏夜疯跑在外听到母亲在家门口的呐喊......而今天的孩子们，暑假似乎是“灰色的”，意味着“英语班”“奥数班”“提高班”......起早、贪晚穿梭转换在不同的补习机构，提前学、超纲学，家长们则依旧焦虑感十足，担心孩子输在起跑线上，全家总动员，花钱花时间，陪学陪考、威胁利诱，不断卷入这种饥渴游戏当中，明知孩子不快乐，却又在深陷此漩涡无法自拔。
　　前些年家长不断呼吁，应试教育导致孩子们负担太重，身心健康受到严重侵害，为此教育部门陆续出台了很多规定：不得搞题海战术，不得节假日补课，不得分快慢班，不得多布置作业……尽管政策频出，孩子的负担和家长的焦虑却始终没有得到缓解。日前，中国青少年研究中心发布的“中国少年儿童发展状况研究”报告调查显示，“00”后在校时间和做家庭作业时间均超过“90后”，学习负担在一定程度上有所加重，睡眠不足现象也更严重。如果说在校园系统内还可以“封堵”一些行为，给学生们营造一些减负空间的话，那么目前在校园外，“加压”补习班风靡，更加难以应对。
　　焦虑来自压力，根本原因是社会竞争压力不断向教育传导，最终落到学生和家长身上，作为一个发展中国家，城乡差距、区域差距都较大，社会的竞争压力也相对较大，这个客观现实没有人能够在短期内改变，而教育被视为提高个体社会竞争能力、改变阶层地位最为现实有效的选择，作为家长，会把更多资源用于孩子的教育，会用更多精力帮助孩子提高学习成绩，这让补习热的产生有着合理部分。毕竟，对每一个家庭来说，教育都应该是一件大事，关系孩子未来人生的发展和方向。虽然家长的出发点能够理解，但是过度的功利和攀比心态会让自己的孩子的童年变得沉重，最终深陷教育攀比怪圈无法自拔。
　　在中国社会科学院发布的《社会心态蓝皮书》中，中国人九大生活动力中，对子女的发展期望排在第一位。而随着人们生活水平的提高，恩格尔系数降低及当前“2+1”的主要家庭模式，使得人们对教育的投入越来越多。让孩子参加各种培优、兴趣班，家长不希望孩子输在起跑线上，口中总提起的是“别人家的孩子”，通过这种赤裸裸的对比激励自家孩子上进，知耻而后勇。
　　如何才能切实减轻学生的负担，如何才能减少家长的教育焦虑？在国家层面，应从消弭城乡差距、区域差距、校际差距入手，均衡各种资源，以多元评价教育方式稳步推进教育体制改革，促进教育转型。学校层面，学校教育工作者有责任通过不断提高业务水平，尤其是不断提高课堂效率，尽量不把学校和教师的分内工作通过学生分摊到家长身上，以此来减少家长的压力和焦虑，以更高教育质量不断满足人们对教育的更高要求。相信随着教育改革和课程改革的深入推进，我们的学校和教师一定会做得更好。但更重要的是家长，作为孩子的第一任老师对教育焦虑要有清醒理性的认识，以“爱孩子”“为孩子好”之名种将焦虑以各种各样的方式转嫁到孩子身上，让孩子幼小的身心承受巨大的压力，没有喘息的空间，长此以往会导致孩子形成自卑、逆反、抑郁、暴力、焦虑等心理问题，一旦发展严重肯定会影响亲子关系，甚至产生无法预测的悲剧。这对孩子的健康成长和身心全面发展，是不公平的，最终取得的效果将弊大于利，值得每个家长自我深思与审视。
　　苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界。”人从生下来本身就存在个体上的差异，就如同世界上没有两片完全相同的叶子般，既便是智力只相当与四、五岁的先天愚型儿舟舟，在他一招一式娴熟的指挥棒下流泻出来的欢快旋律，不仅带给中国人音乐的共鸣和体验，甚至让首次来华的施瓦辛格都十分感动。孩子的成长应该是快乐的，你追我赶的竞争既忙坏了孩子又忙坏了家长，找到孩子的兴趣点，适当的引导培育，那么，你的孩子就是太阳底下最闪亮的精灵。