柏拉图曾说过：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”随着幼儿早期教育事业的发展，音乐在早期教育中的作用，渐渐被人们发现和重视。幼儿对音乐的兴趣是提高音乐教学质量的关键因素。那么，在幼儿早期教育中，我们应如何正确引导幼儿对音乐的兴趣呢？
　　一、选择适当的音乐题材开展教学
　　幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，如幼儿听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑……进行音乐活动时不能违背幼儿音乐教育的特点和规律，教师应细心正确的研究选用教材，挖掘有用的题材对幼儿进行音乐教育，选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受，这样幼儿的音乐感官才能得到更好地激发和培养。
　　二、灵活多样的音乐教学方式
　　首先，教师有规律地通过一些形式、措施和方法来激发和培养幼儿，使他们对音乐活动产生兴趣。
　　1.教师积极融入营造音乐氛围
　　进行音乐活动时，教师要亲身融入，以自己对音乐的兴趣、优美的舞蹈来感染幼儿，带动幼儿。从而创造一个平等自由、师生互动的学习环境，培养幼儿创新的能力，让幼儿拥有轻松的学习环境。使幼儿的想象力、思维和个性能得到很好的发展，主观的能动性也可以得到发挥。
　　2.注重故事性的音乐活动
　　教师可以根据活动的内容编造故事进入音乐中，让活动的过程具有游戏性，使幼儿对音乐游戏更加热爱，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。如，在欣赏《狮子王》时，教师可以先出示大量的故事图片，然后再播放音乐，这时教师就可以以故事进入：在广阔的非洲大草原上，生活着一只快乐的小狮子，它的名字叫“辛巴”……这样有感情的描述，幼儿会愉悦轻松进入角色，为音乐活动做了一个很好的铺垫。
　　三、通过音乐教育激发幼儿自我表现力
　　音乐教育不仅可以激发幼儿对音乐的感受力，还能提高他们的听觉能力及欣赏能力，陶冶情操，增强他们对于生活的热爱。其实音乐教育可以调动幼儿主动求知的积极性，引导激发幼儿的自我表现性，让孩子们自由的发挥创造，在教师的帮助下自编、自演一些音乐活动，从而产生自信感，还可以挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质和能力，对他们的身心健康都有很好的帮助。
　　总之，教师首先要善于发现幼儿对音乐的兴趣，只有在音乐教学中融入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，并不断地引导、保持、增强幼儿对音乐的兴趣，让他们喜爱音乐融入音乐。