这两天，有关于体育、美育加入中高考的事，引起了比较热烈的讨论。
其实，教育部发布的《意见》，是针对新时代教育的一揽子改革方案，涉及到方方面面，我们也在第一时间写下《新政策！教育评价“指挥棒”全面转向，应试教育或迎来转机》，做了全面解读。
这篇因为写得比较全面，所以点赞支持的居多。
后来很多人的聚焦点，集中在了体育、美育进中高考，我们又写了一篇《体育、美育进入中高考，学生压力会变大？图样图森破》，单独聊了这事，因为没有顺着很多人“增加科目会增加负担”的思路，被喷得比较多。
即便如此，笔者（超人爸爸）仍然认为，体育、美育加入到中高考的行列，长远看对绝大多数人都是件好事。本篇，就针对一些网友说的相反观点（体育、美育不适合加入考试），再一一解释一下。
第一，体育、美育是看天赋的，怎么公平考试？
很多人第一反应，体育、美育是看天赋的，所以反对得非常激烈，我觉得他们是想多了。
只是个锻炼项目，最终要考试而已，又不是让大家百米都跑进10秒内，需要啥天赋？
如果真要这么说的话，语数外、史地政、物化生，哪个不需要天赋？有天赋的、那些国际大赛拿奖的，肯定碾压普通学生啊，那么语数外这些传统的主科，也不用学了？
还有人说，人的体质天生有强弱，身体弱的，肯定不如身体好的体育成绩好啊！
听起来好像挺有道理，但是不要忘了，人的智商也是天生有高低的，智商低的，肯定不如智商高的学科成绩好啊！那咋办，文化课还学不学？
套用网络上的一句话：以绝大多数人努力的程度，还轮不到拼天赋。
我们以下图的上海中考体育来举例。
项目众多，有很大的选择余地不说，短跑、长跑、游泳、乒乓、羽毛、武术，足篮排，只要你不是想冲出亚洲、走向世界，需要啥天赋？
跑步类只要坚持锻炼，根本不是问题，乒乓、羽毛、网球都是发球机发球，回球到有效区域就OK，武术考少年连环拳，这需要天赋？家长真当自己娃要去练九阳神功、乾坤大挪移？太把自己当回事了！
有些地区考试项目中有跳绳，和跑步、跳远类的项目类似，根本不需要天赋，我周围同学、朋友、同事的孩子，早的二三年级，晚点也就四年级，都能跳到200+/分钟，难道这些人都有跳绳的天赋？
“无他，唯手熟尔”。
第二，学就可以了，没必要考
持这样观点的人不少，他们认为体育、美育是重要，但只要让孩子学就好了，没必要非得考。
看起来颇有道理，但同样“理想很丰满、现实很骨感”。
学校、家长对于分数的看重，导致了“考了才学，不考不学”的现象。现实的情况是，体育、美育的课都开不齐，经常被其他“主科”挤占，老师经常“被请病假”。
连体育老师当个班主任，家长都要投诉，让学生平时学体育、美育？别逗了。
既然学校、家长这么认考试，而且只认考试，再怎么引导都不管用。那么好，咱们就来考试，用考试的方式来转变大家的观念，达到“移风易俗”的效果。
第三，增加了负担？
这一点是争论比较激烈的。
但我以为，正相反，恰恰是降低了负担。
按照现在的状况，小学、初中基本没有睡觉时间：
甚至是幼儿园开始，家长就能让孩子补习各种课程到10点半以后：
那么，还有什么负担能加的？已经加无可加了。再加，除非你已经准备每天让孩子凌晨一、两点睡觉。
而且，不要说增加科目，就是减少科目，能不能减少负担呢？一样不能，减少科目空下来的时间，肯定会被学校、老师、父母如获至宝，立即被剩下科目的辅导、培优占满，对不？
所以当体育、美育加进来了，就是逼着你减少其他科目的补习，变相减负了。
当然，有人可能把千篇一律的东西再拿出来说，什么“只要文化课考试难度不变，深度不变，竞争不变，减负就是如何如何”。
每个人面对的考试环境都是一样的，大家都是公平的，如何平衡，考验的是你计划和执行的能力。
体育、美育应该加
太多的孩子，被学校、家长以考试竞争为由，禁锢在三尺见方的小书桌前，早早地成为了“小胖墩”、“小眼镜”、“小罗锅”，他们太需要见阳光、做运动、听音乐了。
既然在现阶段，不论外界如何苦口婆心，相关执行机构都无动于衷，那么只好通过增加应试科目的手段了，我完全能体会到教育部门的这种无奈。
根据教育部在发布会上提到的数据：
教育部开展的学生体质健康监测表明，初中三年级和高中一年级学生体质健康水平明显优于其他年级。
这充分说明了体育中考所起的作用。
目前，中考各科中，体育和语数外同等分值的，只有云南省一家，这个也被教育部专门提及，并要求各地逐步提高中考体育的分值，逐步达到与语数外等分。
云南不光在这一点走在了全国前列，他们还有一个值得借鉴的地方：
云南的中考体育不是只考一次，而是初中三年各组织一次，最后加权计算三年的成绩，形成总分。
这种形式，是真正让学生加强日常锻炼的，而不是初三突击一年。
如果全国都这么搞，那么学生体质健康的监测结果，可能就是：初一、初二、初三、高一，明显优于高二、高三了。
体育、美育进中考、高考，我举双手赞成。
