近几十年，随着我国社会经济水平的不断提高，教育行业也得到了迅速的发展，人们的生活质量大幅度上升，对艺术的热爱与重视也越来越浓厚，钢琴受到了许多人的青睐。虽然我国在钢琴教学方面已经有了较好的发展，但就整体而言，仍然存在许多问题需要我们进行分析和探讨。因此，在互联网背景下，如何进行高校钢琴教学模式重构，弥补传统钢琴教学模式的漏洞，培养出高质量、高素质的音乐人才，是时代赋予钢琴教师的重任，也是社会发展的必然要求。
高校钢琴教学的简要概述
为了满足不同学生的学习需求，在当代中国高校钢琴教学中，普遍采取两种课程模式以供学生进行选择：必修课和选修课。通常来说，必修课是为音乐专业学生所设置的，其传授的是必备的专业知识和专业技能，具有较强的系统性和规范性，旨在培养学生专业知识的同时，提升他们的音乐素养和演奏水平。而选修课的选择对象往往是全校师生，通常以公共课的形式进行，学生可以根据自身喜好特长，选择上课与否，主要是基础性的课程，以激发学生音乐兴趣为主。
高校钢琴教学现状及存在的主要问题
1.学生差异化，教学简单化
随着人们生活水平的不断提高，艺术成为当下非常热门的专业之一，学习钢琴的人数与日俱增。在大多数高校，专业人数不断增多，但教师的数量并没有增加。因此，常常出现“教师少，学生多”的问题，再加上各个地区之间发展不平衡，来自不同地区的学生所受的教育也有差距，他们的能力也呈现出差异化。针对这种现象，实际的钢琴教学过程必然无法满足全体学生的能力和水平需求，导致教学效果不好。
2.教学内容片面化，社会氛围功利化
内容决定着学生所学的知识水平和质量。因此，教学内容是学生学好钢琴的关键因素。通常来说，教师以学生自身生活经验和情感为基础，理论联系实际进行钢琴教学，可以产生较好的教学效果。但从实际教学过程来看，许多高校教师更侧重实践方面，反复让学生练习同一曲目，要求其达到行云流水的程度，这样就容易使学生形成只要反复进行钢琴练习，就可以提高演奏水平的错误认识。可事实真的是这样吗？反复练习无疑是必要的，这种教学模式有它的优势，但如果缺乏系统的理论知识支撑，实践和练习真的会培养出真正的钢琴人才吗？这是值得我们深思的。因为，就目前形势来看，大多数人判断一个钢琴家优秀与否，通常是以他的证书或考取的钢琴等级作为依据。所以，大多数学生也逐渐形成了这种意识，普遍认为只要等级高，钢琴的演奏水平就高，往往忽略了真实情感，在学习钢琴时带有一定的功利性，并没有在演奏过程中激发自身的切实情感和想表达的东西，这样就容易使他们麻木练习，无法认清自己内心真正想要表达的东西。
3.教育意识片面化，教学方式滞后化
虽然，近年来艺术学科在高校专业学科中占的比重越来越大，但相对于理工类或综合类学科来说，钢琴教学依旧没有受到足够的重视和发展。正是由于这种教育意识的片面化，导致钢琴教学在实施和执行的过程中出现了许多问题。如，资金匮乏、供给不足、设备不全、师资力量薄弱等。正是由于这些原因，钢琴教学质量才无法得到保障。同时，我国高校钢琴教学方式过于滞后，教学模式传统化，反映在实际钢琴教学过程中，则是教师过于注重技能教学，许多学生通过反复练习后习得了某一曲目，但是对该曲目背后深层次的意义和所要抒发的情感、主旨、意图等都不理解，缺乏情感渗透，最后往往导致学生在演奏时“徒有其形，毫无其神”。
互联网背景下高校钢琴教学模式重构的意义
随着互联网的快速发展，人们的生活越来越优越，互联网技术给高校钢琴教学提供了一个崭新的平台。众所周知，传统的师生单向传授的教学模式，已不适应于新时代社会发展的需求。针对传统钢琴教学模式的不足，钢琴教师可以利用互联网优势，打造一个全新的钢琴教学模式，进行高校钢琴教学模式重构，这不仅有利于钢琴教学的信息化发展，使其能够跟上时代的步伐，同时也可以更好地联系生活实际和利用所有可行的手段，以培养出高技能、高素质的音乐人才。
互联网背景下高校钢琴教学模式重构的策略
1.合理打造网络平台，更新教学方法
高校钢琴教学的主要内容包括钢琴的发展与演变过程、钢琴艺术的发展史、钢琴演奏基本理论、钢琴演奏方法和基本技能等，这些专业课知识都是钢琴专业学生必须掌握的，也是他们日后成为一名优秀钢琴家的基础。而这些繁杂多样的科目对学生来说，无疑是一项艰巨的重任，如何在有限的课堂上，让学生学到更多的知识呢？这就需要培养学生的自我教育能力和自主学习能力。高校应通过打造合理的网络平台，借助互联网技术，引进先进的网络设备和与钢琴教学相关的课程资源供学生使用，这样就可以很好地克服传统课堂教学模式内容片面化的劣势，让学生学到更多的知识。同时，教师也可以借助多媒体教学、钢琴演奏欣赏、钢琴史视频讲解等多样化的手段，对学生进行生动、有趣的教学，这样可以大大提高学生学习钢琴理论知识和技能的积极性，也可以避免出现少部分学生“上课跟不上，下课全忘光”的现象，这些上传的课程资源可以重复观看，便可不断地提高钢琴教学的课堂质量和水平。
2.利用互联网平台进行反馈交流
随着互联网的快速发展，当代中国几乎每个高校学生都有一部手机或一台电脑，学校也有各种各样的网络资源和设备。因此，不断增加互联网平台的利用率，也是高校钢琴教学模式重构的重要方法之一。教学效率的高低取决于师生之间的良性互动，但是就目前现状所知，高校进行钢琴教学仅仅局限于课堂之上或少量的实践经验，教师与学生的互动其实并不多。因此，利用互联网平台，建立一个钢琴教育网站，在该网站中对学生进行课后钢琴教学，可以极大地提高学生学习的效率。通过钢琴教育网站，教师可以分享优秀的钢琴视频、钢琴比赛信息等，学生可以向教师进行提问，与同学分享学习心得等。通过建立钢琴教育网站进行反馈交流，不但可以使学生更好地学习钢琴知识，还可以促进师生之间、生生之间的交流与反馈互动，提升双方的音乐鉴赏水平与艺术品位。
3.互联网与学习相联系，培养全能型人才
通过互联网平台，不仅可以使学生学习到基础的钢琴专业知识，还可以熏陶他们相关的音乐知识，比如伴奏、声乐、舞蹈等，这在很大程度上丰富了学生的视野，可以帮助学生提高自身音乐上的创造力和潜力。此外，高校在丰富学生知识储备的基础上，可以举办互联网音乐创造大赛、自创钢琴曲目等比赛，以激发学生的创造能力。这种比赛可以让学生在反复欣赏名曲名目的基础上，不断形成自身的钢琴风格、审美标准。这样一来，学生不仅可以通过互联网学习更多的知识，还能够通过互联网进行竞赛或创新，不断地挖掘自身的潜力，成为全能型的人才，从而推动我国音乐事业的快速发展。
4.利用信息化手段进行差异性教学
传统的高校钢琴教学带有强烈的模式化倾向——将所有学生以同等标准和模式进行培养，这在极大程度上忽视了学生的个体差异性，导致所培养出来的人千篇一律、毫无自身特色与个性。因此，在进行钢琴教学时，理应以了解学生个体实际情况为基础，可利用信息化技术进行数据统计，然后从宏观、微观两个方面着手，确立好教学目标，分析怎样的学生适合培养成专业型、教师型或复合型的人才，以此进行分类，再进行有针对性的训练，促进不同差异学生各自全面发展，为社会培养各种类型的音乐人才。
5.利用网络资源，引入建构主义教学理念
当代网络发展迅速，在互联网平台上学生可以学习到各种各样的方法和教育理念。建构主义是中外广泛被认可的教育理念，它认为学习并非是一个师生单向授受的过程，而是一个学生主动探索知识并在探索的过程中，以自身学习和生活经验为基础的自我建构的过程。这种教育观是对传统教育理念的颠覆，可以真正地体现学习的实质以及学生主动学习的意义和价值。在高校钢琴教学过程中，教师理应引入这样的教育理念，尊重学生的主体地位，这是高校进行钢琴教学模式重构的重要方法之一。利用网络资源，使学生学习更多的方法，提升自主学习和自我教育的意识，以便在钢琴教学过程中转变自己以往的“角色”——从被动到主动的转变。这样的转变可以使钢琴教学达到事半功倍的效果，因为学生的自我意识提高了，教师就可以通过更新各种教学方式和内容，在学生学习的时候进行必要的帮助与反馈建议，以此促使学生更快、更好发展。
结 语
随着科学技术的发展，互联网技术不断地影响着社会生活的各个领域。实践证明，在互联网背景下，将多种网络信息技术应用到教育教学领域，可以全面地提高教学质量，不断地丰富学生的知识面和技能。钢琴是普通高校音乐专业学生所必修的一门课程，对提高学生综合素质、艺术品格、专业技能等起着非常重要的作用。因此，必须对高校钢琴教学模式进行重构，利用互联网技术，使学生在获得更多的专业知识和专业技能的同时，结合网络资源与学生生活实际进行教学，课后再进行交流和反馈，全面提高高校音乐专业学生的专业技能和音乐素养。
参考文献：
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陕西省教育厅
