成立于1209年的剑桥大学是世界最著名的大学之一，音乐教育在这所大学里未曾缺失，并见证着英国高等音乐教育的产生、发展与变迁。《剑桥大学音乐教育史》的研究跨度广、难度大。作者在英国国家图书馆、剑桥大学图书馆查阅了大量第一手资料，并先后两次赴剑桥大学短期调研，对剑桥大学音乐教育发展有着深刻认识。


　　该书包括六章内容。第一章“剑桥大学音乐教育的缘起与最初发展”，阐述了中世纪晚期，音乐是大学“七艺”课程的重要组成部分，“音乐思辨”课程是英国大学的必修内容。1464年，亨利·阿宾登获得剑桥大学音乐博士学位，是有记载的世界上第一个音乐博士学位。第二章“16世纪—17世纪剑桥大学的音乐教育发展”，阐述了16至17世纪，在人文主义思想影响下，剑桥大学的音乐教育不再仅仅重视数理性的探索，同时开始注重音乐的实用价值。第三章“18世纪—19世纪中叶剑桥大学音乐教育的发展”，阐述了17世纪末至19世纪中叶，英国绅士们将音乐视为不可或缺的素质修养。但音乐教育的流行化发展并不意味着音乐学术上的不断进步，事实上，音乐学科在剑桥大学越来越边缘化。第四章“19世纪中叶—20世纪初剑桥大学音乐教育发展”，阐述了19世纪上半叶，英国学者们就大学音乐教育应坚持音乐的学术属性还是需同时注重音乐的职业属性，展开了激烈论辩。最终，剑桥大学音乐学科摆脱边缘化地位，成为大学学术体系中的组成部分。1947年，剑桥大学音乐学院成立。第五章“剑桥大学音乐教育的当代发展”，阐述了剑桥大学当代音乐教育多元化发展、专业音乐教育在重视音乐学术研究的同时，注重对学生综合素质与可转移性能力的培养，60余个音乐社团异常活跃。同时，专业音乐教育与通识音乐教育资源共享、相辅相成，形成了剑桥大学纵横交织、丰富多元的音乐教育布局。第六章“剑桥大学音乐教育的当代启示”，阐述了21世纪我国高等教育进入新的发展时期，如何予以音乐教育更为准确的定位并发挥音乐教育在高等教育中的作用，以培养综合性高素质的人才，高校对传承发展优秀传统音乐文化的责任与方法，专业音乐教育与音乐通识教育如何紧密融合……剑桥大学当代音乐教育对我国高等音乐教育的改革发展有着重要的借鉴意义。

　　该书立意深刻、论证严谨、数据翔实，以音乐教育史为研究主体，跨越了剑桥大学自古至今数百年的发展历史。作者以其广泛的国际视野、深厚的学术积累与勇于克难攻坚的研究精神，呈现出令人耳目一新的研究成果，对我国教育史学、音乐教育史学的学科交叉研究作出了贡献，并为我国高等音乐教育的当代发展提供了借鉴与参考。