4月27日，“中国特色教育伦理学理论体系建设与教育现代化高端学术研讨会暨新编本《教育伦理学》首发式”在人民教育出版社举行。中国伦理学会会长、清华大学万俊人教授，中国教育学会教育学分会理事长、人民教育出版社党委书记兼总编辑郭戈，新编本《教育伦理学》主编、上海师范大学王正平教授分别致辞。

　　习近平总书记指出：“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”如果说建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，那么，教师队伍建设则是建设教育强国的基础工程。
　　万俊人表示，新编本《教育伦理学》的发布，无论是对于中国教育界、出版界还是中国伦理学界来说，都是一件非常值得庆贺的事。《教育伦理学》这本书是举全国之力，组织了我国伦理学和教育学领域卓有成就的教育伦理学研究专家共同协作撰写的具有一定标志性意义的有益成果。“教育”本身就具有“教化”的含义。这个“化”就是以知识、智慧、情感、美德去教化人，这是教育和伦理所赋予的最基本的人文精神和人文意义。这本新《教育伦理学》在中国特色教育伦理学理论建构方面做出了扎扎实实的努力和贡献，给未来的进一步研究奠定了良好的基础。
　　郭戈指出，新《教育伦理学》具有一些鲜明的特点，它视野开阔、立意高远，能立足中国，放眼世界，融通古今，着眼于建构中国特色教育伦理学内容体系和话语体系，并全面、系统分析教育伦理问题，回应新时代我国教育改革发展面临的伦理道德挑战，努力推动我国迈向教育现代化强国。它内容全面、体系完整，包括教育伦理学基本理论、教育伦理原则与范畴，涉及教育伦理学概念、教育伦理思想发展状况、教育思想的追求、教育制度与政策伦理、教育立意冲突与调节等基本内容，论述了立德树人、教育公正、教育自由、教育民主等重要原则。此外，通过详细阐述教育活动中的伦理关系，突出了教师的行为选择、道德规范、道德评价、道德实践等方面基本问题，体现了我国教育伦理学研究为中国特色社会主义教育事业服务的时代精神。这本书为学习研究教育伦理学的基本立场、基本知识、基本理论、基本价值，提供了权威性的参考文献，为广大教育工作者进一步加强师德提供了重要读本。

　　王正平在发言中指出，教育伦理学是一门跨教育学与伦理学的新兴交叉学科，它是研究教育活动的价值与善恶，探讨教育中的道德关系、伦理原则和行为规范，探索健全教师和教育工作者道德人格完善，以实现教育的最大利益和最大善的科学。“30多年来，我们孜孜以求、辛勤耕耘，努力探索在改革开放、新技术革命和价值多元、道德秩序重建大背景下的教育伦理道德真理，就是要确立科学合理的教育伦理价值导向、新型师德规范和标准，探索与时俱进的、符合时代发展需要的新师德，铸筑中华民族的新师德新师魂。”他表示，新《教育伦理学》吸取了国内外教育伦理和教师道德研究的最新理论和实践成果，拓展了我国教育伦理学理论研究领域，丰富了我国教育伦理原则规范体系的内容，体现了我国教育伦理研究咨政育人、为发展中国特色社会主义教育事业服务的时代精神。当然，新《教育伦理学》仍然存在许多缺点和不足，需要广大专家学者贡献智慧，不断完善。中国特色教育伦理学理论研究的使命是要为教师立德、为师德立言、为教育立心、为学生立命，为中国教育现代化建设提供强大的伦理精神和深厚的道德智慧。
　　南京师范大学钱焕琦教授指出，1988年王正平教授牵头主编了由全国9所师范大学教师合作编写的新中国第一本《教育伦理学》，在国内外产生了重大的影响。在新中国成立70周年之际，人民教育出版社又正式出版了由王正平教授主编，上海师范大学、北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、华中师范大学等全国10所著名师范大学专家教授精心撰写的新编本《教育伦理学》。该书是我国教育伦理学理论研究的鼎力之作和最新成果，是众多专家潜心问学、与时俱进、积极探索如何建构中国特色教育伦理学理论体系的集体智慧结晶。
　　中国人民大学焦国成教授认为，这本新《教育伦理学》是具有里程碑意义的一本著作，对教育伦理学真正成为一门学科具有重要意义。《教育伦理学》的章节、问题，给我们列出了教育伦理学应该关心哪些课题，并为教育伦理学应该如何发展提供了一个基础性的思考，同时也提供了很多新的话题。
　　在研讨会上，与会专家围绕中国特色教育伦理学的构建、当前教育伦理学面临的问题等展开深入交流与讨论。
　　北京师范大学田海平教授联系自己对教育伦理学的多年研究，对新《教育伦理学》进行了较为系统的学术评价。他认为，这本书非常厚重，也极富时代感，对教育伦理学这样一个学科的拓展，对教育伦理学作为一种学问品质的提升方面做了非常重要的推进。习近平总书记非常强调师德建设，把它提升到培根铸魂的高度。教育伦理学不仅仅是一门研究教师德行、教师美德的伦理学，也不单纯是一种师德教育，它有着更广阔、更丰富的一些内涵。他认为，教育伦理学不应是“纸上谈兵”，必须对时代问题有所回应。也就是说，要立足于现实，不单纯是对当代中国问题有所回应，而且对一些具有世界共性的时代问题也要作出回应。
　　华中师范大学杜时忠教授指出，新编《教育伦理学》体现了我国在教育伦理学研究的四个方面的进步。第一，由过去仅仅讲师德规范进步到强调教师专业伦理。从一种高标道德到合理道德，从片面强调政绩合规到现在强调以人为本，追求教师的尊严和信仰，这是从师德规范本身的进步来讲。第二，从过去讲师德主要是局限于个人的善，进步到追寻教学教育活动的善。善包括教学、管理和科研伦理的善。第三，从个人的善进步到制度的善。书中对一些教育政策、教育制度进行了伦理追问，比如教育制度和教育政策的主体伦理、应用伦理、程序伦理应该是怎样的，这是一个进步。第四，从过去只重视教师职业道德的研究，进步到对一些重大的教育问题进行道德审视。比如什么样的教育是道德的、是合理的，怎么样以道德的教育培养道德的人，对教育公正、教育平等、教育民主等问题也有所思考。
　　上海师范大学何云峰教授指出，新编《教育伦理学》贯穿的基本思想就是立德树人。这本书对我们推进师德建设以及教育伦理的研究都是非常有意义的。新书丰富了教育伦理学的研究范围，比如专门写了教师的科研伦理，这十分重要。现在大中小学教师都要搞科研，科研伦理道德已经变成了一个普遍的教育伦理道德的要求。建议以此书为基础，扩展为适合大中小学教师师德培训、本科生和研究生教材的各个版本，甚至普及版，这样可以更好地实现和提高此书的社会效益。
　　本次会议由中国伦理学会教育伦理专业委员会、人民教育出版社、上海师德研究与评价中心、上海师范大学道德文明研究中心共同举办。

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本文作者：李文静 姜小华 王珍
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