艺术教育是构建德智体美劳全面培养的教育体系的重要组成部分。日前，《2019年国家义务教育质量监测艺术学习质量监测结果报告》发布，全面客观呈现了我国义务教育阶段艺术教育质量状况。本次艺术监测聚焦音乐、美术两个学科，基于课程标准，在纸笔测试的基础上还进行了学生现场演唱和绘画创作等表现性测试，充分体现学科特色和能力导向。
　　监测结果反映出我国义务教育阶段的艺术教育取得了一定成效：超过六成学生演唱能力、绘画创作与表达能力达到中等及以上水平；学生艺术学习兴趣较高，八成以上学生喜欢艺术课和艺术教师，约五成四年级学生和两成八年级学生每周参加校内艺术兴趣小组或社团活动。监测结果还表明我国义务教育阶段的艺术教育教学条件逐步改善：艺术专职教师比例、各项艺术教学资源配备率与2016年即上一轮艺术监测相比均有所提升。
　　与此同时，监测结果也暴露出我国义务教育阶段的艺术教育教学存在的一些问题和短板：
　　一 是我国传统艺术文化的教育需要加强。学生对部分民歌、民族乐器、传统美术作品的辨识和鉴赏能力较弱，需要学校和教师将传统艺术文化教育融入艺术教育全过程中，创新教学方式方法，让学生了解传统艺术、热爱传统艺术。
　　二 是农村小学艺术教师缺口较大。虽然与2016年相比有较大的改善，但仍仅有三成的农村小学校长表示音乐、美术教师数量能满足现实教学需求。各地要进一步加强教师的区域统筹力度，从编制调配、教师交流、对口支援、加强培训等多方面综合发力，着力推进农村小学艺术教师队伍建设。
　　三 是艺术教研员对学校教学活动的指导不足。虽然艺术教研员的配备率较高，但仅六成左右的教师反映艺术教研员指导过学校相应的教学活动。教育部门和学校应进一步健全艺术教研制度，强化组织管理、完善考核机制，切实发挥教研指导对提升艺术教育教学质量的作用。