编者按：教育牵系民生，是历届党代会的重要议题。党的十七大报告提出“努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”；十八大报告提出“在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展”；十九大报告将“幼有所育”“弱有所扶”加入其中。党的二十大召开在即，值此关键时间节点，梳理回望，宏伟蓝图正一步步变成现实，委员们感慨万千；展望未来，更是信心百倍，充满期待。
口述/全国政协委员刘月宁整理/本报记者张惠娟
在今年举行的北京冬奥会开幕式和闭幕式上，中国农历二十四节气的唯美呈现，极具中国美学精神的意象点火……从小孩子到老人，都被那种极具东方美学的空灵、浪漫、唯美所吸引。
艺术教育，既是审美教育，也是情操教育和心灵教育。作为一种不可替代的人文教化力量，艺术教育能塑造完善人格，滋养人文情怀，也是未来社会中看不见的强大竞争力。
党的十八大以来，国家和教育部推出一系列全面加强和改进学校美育工作的举措，艺术教育成就斐然。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，对加强和改进新时代学校美育工作进行总体部署。据教育部数据，2021年全国义务教育阶段艺术课程教师达到83.0万人。相较10年前，增长了52.3%，近87%的学生在中小学接受了艺术教育。这10年，无论是艺术教育还是中国音乐的海外传播，也有了不小的发展：艺术教育各方面工作更加规范，政府的参与度和引领性更强。
作为艺术教育领域的一名全国政协委员，作为一名行走在中外音乐文化交流一线的亲历者、践行者，以及奋战在高校教学、管理一线的教育者和学者，从十一届全国政协至今，我在感叹我国艺术教育发展成就的同时，也一直在为艺术教育发展鼓与呼。
我十分期待二十大的召开，对艺术教育的新发展也充满期待：
第一，进一步完善评价机制，切实推进学校美育评价改革。从今年起，教育部将音乐、美术纳入中考的范围。但艺术测评不同于文化课考试，纳入美育学科的范围不同，作为考试的指挥棒意义、导向意义也不同。怎样的测评机制既能鼓励孩子学习艺术的积极性，又能呵护对艺术的兴趣？所以，艺术素养测评不能一考了之，评价机制十分关键。我期待这方面能进一步凝聚共识、加强顶层设计，让艺术和美育教育切实能够深入青少年心灵、促进青少年健全人格的形成。
第二，完善公共艺术设施，形成全民享受艺术的社会氛围。一个人接受美育的程度和他的内心幸福指数成正比。鲁迅先生说：艺术是民族的一道光，试想没有这道光，大概什么物象也看不到，甚至连自己也看不到。这种光芒是人的精神生活，可以看懂世界，也可以看明白自己。所以，不仅要重视青少年的艺术教育，从小孩到老人，全社会都需要艺术的滋养。期待社会进一步开放、完善艺术馆等公共艺术教育资源，在社会上形成全民热爱艺术的美好氛围，让每个人的生命因感知艺术而更幸福美好。
（刘月宁系中央音乐学院教授）
