对于我们已经习惯传统教学方式的教师来说，面对面授课最大的优势是更有互动感，看得到学生的反馈，可以见机行事。倘若他们面露疑惑的神色，我们便可多加解释，反之他们如果流露出不耐烦的表情，我们就可以把预设好的教学内容从简。
　　再说我们可以有广阔的行动范围，可以到琴上做个示范，然后又转身在黑板上写些什么，还可以让学生站起来回答问题……
　　可是线上教学这些优势都没了，我们必须坐在固定的位置上，对着想象中的学生，依然满腔热情的讲解教学内容，我们的双眼也只能盯着荧屏注目，稍有旁顾，荧幕上就会显得很不敬业。对于我们合唱音乐的教学，更为困难的是由于一般制作条件的限制，我们无法进行合唱排练。
　　然而线上教学如此强有力的优势，使得我们不得不克服种种困难，而把其中的限制，作为新的教学方式的必要条件，努力让自己的才能在新的舞台上绽开新的花朵。
　　确实，我们不用那么紧张，因为线上教学也有两种不同的方式。我们可以根据它的特点而调整自己的教学方式。
　　在直播中，孩子还是可以与老师进行互动的，这有利于加深知识点。
　　录播相较于直播更具有专业性，因为录播比直播多一道工序就是视频剪辑，经过剪辑过的视频更能够突出知识点，便于孩子查找记录。对我们制作者而言不必那么紧张，可以随时停下来修改，对孩子们来说又给了他们自行调整学习进度的方便，既可以根据老师强调的知识点进行详细记录，也不用担心时间来不及。
　　最近我们中福会少年宫小伙伴艺术团决定打造“美育云课堂”的项目。恰好我的同事戴婕老师写了一首为低龄段小朋友特别创作的作品《甜甜的空气》。乐曲的旋律朗朗上口，歌词活泼有趣，同事们一致认为这首歌是会得到孩子们喜欢的，于是准备在第四期推出。
　　因为是录播的形式，我们就有很多充分的时间做准备。
　　首先是文本的准备和初步的录制。这里包括对歌词的分析和讲解，引领孩子们感受和表现不同的演唱情绪。为了引起他们的兴趣，还穿插了创作中的有趣故事。
　　我们研究了很多种方案，有的也很生动，有的画面感也很强，但必须考虑到制作的可能性和时间的限制，不得不有所舍弃。这也就是我得到的是线上教学经验之一。
　　其次，我们在录制中安排了这首歌的单旋律与三声部合唱版的不同教学方法的对比，这也是一般线下教学不能取到的效果。如果要想充分利用线上教学的优势，在构思时就应该多考虑这样的方法。
　　然而真到录播时候许多意想不到的问题，比如入镜服装穿什么？用什么背景？白光还是自然光？入镜的比例占屏幕多少？动作幅度多少才不会出框？等等，这就让我们学乖了，线上制作仅有文本还不行，还需要做好各种预案，以备录制时发生各种不时之需。
　　按照预定文本的录播，以及解决了各种意想不到的事件后，终于成功的完成了初步的制作，并且选取了优秀的回课作业制作了合唱的mv，一经播出立即收到孩子们的反馈，表示非常喜欢这样的形式。
　　拍摄过程对我们教师来说也是一个受教育的过程。孩子们和家长们在录制中涌现出许多事例，使我们深受感动。有的家长在自己家里拍摄时，为了有更好的画面，不怕麻烦把墙上的挂壁电视都给拆卸下来了；有的则把客厅大餐桌搬走，让孩子站在小椅子上唱歌。尤其是当顺利完成拍摄时，许多家长都给我们发来了自己孩子喜极而泣的镜头，看到孩子们这般投入，让我们老师也禁不住为他们的音乐感的焕发以及我们努力的成果而热泪盈眶、无限感动。
　　这就使我想到，现代音乐教育理论提出，传统的“教师－学生”的单向教学途径已经过时，新的教学观念更强调的是教学相长、相辅相成。毫无疑问，现代科技给我们带来了更广阔的教学平台，我们应该更深入的研究它的传播意义、制作技巧，用以强化我们的合唱教学。
　　作者：中国福利会少年宫曲洋