到华东师大参加培训已经是第四天了。在这四天中，聆听了7位教授的8场报告，参与了一次互动研修活动。四天的学习，收获甚丰。无论是教育教学观念的更新还是课堂教学的策略与方法应用，教授们从各自的研究角度，采用众多的研究个案进行了深入形象的描述与阐述，特别是对于指导教研员工作的有效开展具有极大的实际意义。这些精辟的论述，如何科学转化为教研的实践，值得思考。

　　一、教研工作的性质定位。新课程背景下，教研员的工作十分重要，类别多，任务重，容易出现忙却不出效果的遗憾。如何体现有效性，要求教研员梳理主次，不可面面俱到，更不可为完成行政指派任务而为之，置实际意义与效果于不顾。选优而为应是教研员目前所要考虑的方略。其次，引导带动教师积极参与研究而不是教研员孤军作战也是做好教研工作的关键。

　　二、重新思考我们教研工作习惯了的模式是否应该调整。隆重的计划制定，年年按部就班执行，出现很多书面成果，是否检验一下，这样做，教师有了哪些收获与感悟，学生的学习与成长有了哪些变化？思维、习惯、兴趣、品行等等。一年能有一点点明显的收获，足矣。

　　三、新课程倡导的理念和行为，是否放之四海为皆准？科学的操作方案，要考虑不同的对象。海南的教育实际，我们真的都很清楚了？如果是否定的话，我们的做为就会出现盲目性。针对实际，方可执行并产生效果。因此，我们确实应该好好实实在在地去调研调研。这件事是苦了点，但是必须做。对症下药才可能产生效果，才可能改变教育面貌，课程改革才可能有收获。(欧阳涛)