“新教育”实验为公益性活动，凡愿为实现“新教育理想”而行动的学校与个人，都可自愿免费参加。它强调没有阅读就没有精神的发育，离开阅读就不是真正的教育，希望能以阅读撬动中国教育改造。

　　晨诵：用诗歌开启新的一天

　　从上学期起，每周三早上8点走进湖明小学，都能听到此起彼伏的朗朗书声。仔细辨别，还会发现这些“书声”的内容不是教科书上的课文，而是《弟子规》、《笠翁对韵 增广贤文》等经典诵读丛书里的语句，甚至有的班级还利用多媒体器材，把体现童趣的《村居》组诗串联起来，配上音乐，成为一支脍炙人口的曲子，全班的孩子摇头晃脑地吟唱起来，煞是热闹。如果是在周一的早上来到湖明小学，还能看到一群孩子集中在国旗下集体吟诵，这也是加入“新教育”实验校后的改革把每周一“国旗下的讲话”，换成了各个班级轮流上台集体晨诵。

　　据了解，“新教育”学生生活方式包括：晨诵、午读、暮省。晨诵的目的不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生命；午读，核心内容是阅读属于他们自己的童年书籍。“新教育”倡导亲子、班级共读。如今，湖明小学的晨诵每周固定两次，每天下午上课前的30分钟，也留给学生自己阅读书籍。老师通常每个月都会向学生至少推荐一本书，他们的目标是让孩子们用6年的时间读100本好书。

　　梧侣学校同样开展了晨诵，本学期，他们还将每双周二的年段总集“主题教育”改为“楼层晨诵展示日”。并且以“漂流书”的做法，丰富了学生的“午读”基本做法是每次在一个班级发放两套书，学生分成两半阅读其中一本后互相交换，然后再在不同班级之间交换。

　　虽然是数学老师，林雅贤一学期来也与学生共读了六本书，她说：“一个不爱读书的教师，是很难带出爱读书的学生的。我们用行动告诉孩子‘读书很重要’。现在班级的‘书虫’多了，孩子们的心也不像刚入学那么浮躁了。”

　　暮省：教孩子“反思的生活”

　　暮省，指的则是学生写随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。

　　湖明小学鼓励低年级的学生“读、写、绘”，鼓励“学有余”的高年级学生写“日思录”。

　　陈雨笛是湖明小学六年级的学生，她是地道的“书虫”，习惯每天在书包里放一本课外书，并且坚持写“日思录”，把所思所想以简练的语言记录下来。陈雨笛说，以前自己看的多是一些童话书和作文书，现在看的更多是世界名著，既有老师推荐的儿童书目如《夏洛的网》等，也有自己到书店淘来的《简爱》等。

　　这些书籍陪伴着陈雨笛的成长，也生发了她的理想。她曾在去年9月15日写下这样一段“日思录”：“我曾经计算过，如果我每天写500个字，一个月可以写15000字，一年可以写近20万字，太不可思议了……我真期望有一天可以获得诺贝尔文学奖……做到这些并不容易，需要坚持、恒心，永无止境地求学。我有点害怕做不到，所以还是挺犹豫的，不知该怎么办？”

　　吴莎和段秀琴是梧侣学校三年级的学生。她们都是外来务工人员子女，分别来自江西和湖南。

　　去年进入梧侣学校后，在老师的推荐下，她们读了不少以前没有看过的童书，比如《特别的女生萨哈啦》《木偶的森林》《丑小鸭》等。现在，她们都有一本名为《幸运草》的笔记本，只要看到好的句子和词语，就会把它们摘录进去。

　　记者注意到，本子的扉页用稚嫩的笔迹写着这样一段话：“太阳说，我会发光；小溪说，我会流淌；小鸟说，我会歌唱；种子说，我会长大；三（2）班的毛毛虫说，我们会有飞翔的翅膀。”老师说，每当孩子们念到最后一句时，他们的眼睛就在“发光”，这，便是阅读和反思的力量。

　　“底线+榜样”夸出好学生

　　无限相信教师和学生的潜力，是“新教育”实验的主要观点之一。在此观点指导下，梧侣学校特别强调没有差生，实行“底线+榜样”的扁平化管理。

　　通过该校老师陈延芳的一段教学随笔，可以看出这一理念正在被充分地践行。

　　男生小A是四年级的“问题学生”，家庭贫困、学习差，最糟糕的是，开学不到三个月，把班里同学的钱借了个遍。因为有借无还，同学们向老师告了状。这个孩子答应老师要还钱，可每天还是忘了带钱。

　　陈老师通过了解得知，小A并不是不想还钱，也不是忘了，而是因为家长很少给钱，他又欠了那么多人，不知“从谁还起”。于是，陈老师先是鼓励他：“那你并没有错。大家是误会你了。”接着又建议他先跟妈妈借钱，但一定要告诉妈妈钱干什么用，通过帮父母做家务来还妈妈钱；如果不敢跟妈妈借钱，还可以跟她借，只要他每天为别人做一件事，比如捡废纸、发作业本、擦黑板等，都可以得到老师的奖励。两人还约定，这是彼此之间的“秘密”。后来，那个孩子并没有来找过陈老师。可是，每次遇见陈老师他都很高兴，大声地跟她打招呼。眼看期末到了，陈老师小声地问他：“钱还完了吗？”他很高兴地说：“还完了！

　　于是，陈老师很夸张地拍着他的双肩，尖叫起来。周围的同学都看着他们。陈老师又作出一副佩服的样子说：“他已经把欠人家的钱全还清了。他是个说话算数的人！”那一刻，小A高兴地笑了，陈老师的感觉也很幸福。她觉得自己就像《夏洛的网》里的蜘蛛夏洛，救了小猪威尔伯。在随笔里，陈延芳说：“我曾经是那个孩子的夏洛。我身边仍有那么多的小猪威尔伯。我要告诉他们：我也是你们的夏洛！”（记者 苏丽艳 实习生 罗丽莎）