原标题：村小艺术教育，瓶颈如何突破
　　新华调查
　　5月30日傍晚，出车一结束，家住建湖县钟庄街道的司机刘峰便急着往家赶。家中，妻子李建云备好饭菜，在钟庄镇中心小学读五年级的女儿刘嘉艺为疲惫的父母吹一段竹笛，练习“六一”儿童节的表演节目。悠扬的笛声飘满小屋，夫妇俩特别享受这样的“音乐时光”。“听孩子吹笛，特别解乏。”得知女儿被选入学校竹笛提高班，刘峰兴趣十足地跟着孩子学吹一段。
　　音乐、美术、舞蹈……艺术教育让乡村校园更加“有声有色”，也让乡村孩子快乐成长。然而，艺术教育师资力量薄弱、经费不足等难题在乡村学校普遍存在，如何突破瓶颈，在乡村孩子的心田种下一颗艺术的种子，让他们的人生从此拥有更多可能？
　　艺术熏陶，搭建另一种人生舞台
　　“刚入园时，一直哭，怎么也不愿站到人前。”在东台市唐洋幼儿园园长杨桂兰记忆中，像紫紫这样的聋哑孩子远不止一个。因为身体原因，他们胆怯内向，但入园半年，紫紫也能和别的孩子一样参加排练，一招一式有模有样。
　　“我们的舞台，不会让任何一个孩子缺席。”从事幼教数十年的杨桂兰对传统民间艺术情有独钟，花棍、腰鼓等“拿起来就能打”。“艺术能敲开孩子的心门。”园长教老师，老师传授给学生，十多年的坚持，唐洋幼儿园不仅每位老师都能敲会舞，就连600多名小朋友，每人都擅长一到两种艺术表演。
　　“我们不办兴趣班，只为让每个孩子都受到艺术熏陶。站上舞台就有自信，哪怕是聋哑、肢残的孩子。”杨桂兰说，校园广场上，600多名“小不点”在同一首音乐的伴奏下，以不同形式同台表演，那场面让她终身难忘。
　　和着音乐节拍，脚踏鼓点，吟唱古诗。这个“六一”儿童节，阜宁县东沟镇中心小学的学生特别开心，即使在放学途中，大家也打着节拍，“踏诗”而归。阜宁县教育局体卫艺科科长黄伟说，艺术教育让学生成长更富内涵，舞台让他们自信阳光，“学艺术并不是为了让学生成为某方面的‘家’，在艺术熏陶中，传统文化潜移默化地渗透到孩子内心，对学习别的学科，也有提升带动作用，像‘踏诗’能让学生熟记古诗词。”
　　艺术的种子种入孩子心中，终将发芽，甚至会让他们受益终身。复旦大学医学院研究生毕业的周行就职于上海中山医院。“在南京医科大学读本科时，学校举行过一次解剖技能大赛，周行用时最短，操作完美，获得一等奖。孩子告诉我，这得益于他在冈西镇中心小学读书时学习剪纸，剪刻技艺让他更加细心、耐心，心灵手巧。” 周行的父亲、建湖县教师发展中心办公室主任周克成说。如今，传统剪纸技艺在建湖县冈西镇中心小学传承30多年。校长张加林说，学校还曾开设过刺绣、篆刻、贝雕等艺术课堂，孩子们都很喜欢。现在，剪纸作为校本课程被保存下来，每周一课，学生手拿小剪刀，个个开怀。
　　师资缺乏，有人走了也有人坚守
　　“13个班，525名学生，只有一名音乐专业老师，语文老师兼职教美术，艺术老师难招。”提起艺术教育的师资力量，建湖县钟庄镇中心小学校长唐建忧心忡忡。缺少专业老师，但仍需坚守。钟庄镇中心小学十多年保留口琴、竹笛教学，老师都非科班，全凭爱好。擅长乐器的老校长薛金柱已退二线，经他传授的祁荣老师接棒，现在许多年轻老师也跟上来，边学边教。如今，师生同练，手持竹笛同台献艺成为校园最温馨的画面。
　　“艺术老师的人数一直是个动态数据。”东台市教育局体卫艺科科长周震宇同样满怀担忧，东台市有近30所乡村小学，这几年，音乐、美术、舞蹈老师逐年增加，每年约有40人走进乡村小学，但仍然不能满足需求。
　　“有的新招老师已被录用，但到学校看一眼后，连报到也不去。因为条件与想象中有较大差距，一些老师留不下来。”周震宇坦言，这种情况每年都有。农村学校生源少，1000多人的乡村小学不多，有的学校只有几十人。如果排一个合唱团要60个学生，但在一些村小，连60个孩子都难选得出。另外，城乡平台不同，农村学校能参加县级比赛，却难有机会跻身市级比赛。许多90后老师，工作热情不高，一旦有更好的发展机遇就急急“飞”走。
　　不过，在26岁的音乐老师盛洁看来，只要心中有爱，爱农村，爱孩子，留下来并不难。“从东台市区到新农小学，坐中巴车要两个多小时，确实远了点。第一次来，车在校门口的土路上颠得不轻。”东台市新农小学是一座地道的村小，8个班，230名学生。作为江南大学音乐系的本科毕业生、徐师大的在读研究生，已在这里扎根两年的盛洁是全校公认的高材生。学校周边就是麦田，每周上16节课，周末才能回东台市区和家人团聚，但这些都没让盛洁“感到委屈”。“我们赶上了好时候，月工资4000多元，而且每年都在涨。学校教学楼是刚建的，还不错。能在离家不算太远的学校，和孩子们在一起，挺开心！”盛洁说。
　　突破瓶颈，均衡发展需多方施策
　　“许多孩子已能自创作品，徒手剪纸。有的学生写剪纸日记，通过剪纸叙述故事，提高表达能力。”张加林一直有个心愿，就是办一个剪纸陈列室，把学生的好作品陈列出来，但测算下来，20万元经费是难题，“实在不行，建个简易的也行”。
　　艺术教育需要投入，省教育厅体卫艺处副调研员王红蕾说，目前，我省已有南通市通州区、扬中市等5家“全国农村学校艺术教育实验县”，在活动场馆、教师配置上都有大手笔投入。扬中市经过3年实验县建设，每所农村中小学专业艺术老师的配备率达到100%，是我省首个实现农村学校艺术教育均衡发展的县域。目前，全省正以实验县建设为抓手，带动各地发展。但在许多农村，艺术教育经费还是相当紧张，要完全提高标准仍有难度，特别是城乡相比，还有一定差距。
　　“小学三年级以上的学生，每人要学一件乐器。”在阜宁县，为破解缺乏老师和艺术教育设备的难题，教育部门与泰兴市一家乐器公司合作，公司提供小提琴和专业老师，学校只需配一名助教，交纳一定的乐器押金，以及每天两元的租金，每位学生就能拥有一把小提琴，免费学。一年几百元的费用，远低于社会培训机构。
　　“艺术老师流动性大，与体制机制不无关系。”盐城市教育局一位工作人员说。因受编制限制，很多学校的主科老师都没招全，很难拿出多余编制来招录艺术老师。在教师职称评定中，主科老师所授科目相对重要，且教科研出成绩比艺术老师更容易些。
　　“一所学校的艺术氛围如何，与学校重视程度相关，有的学校升学压力大，一心抓升学率，认为艺术教育可有可无，国家规定的艺术课程不能开足，经常被文化课挤占。”王红蕾说。
　　本报记者 卞小燕