年年过大年总有社火进村表演，看到那操着各样乐器伴奏的，个个技术娴熟，喜气挂在脸上，得心应手的合奏着，而边舞边唱的小孩子们更是唱得认真卖力，亲切而熟悉的乐曲伴着清亮的童声在空中飘荡，给年带来了无比的欢快！

　　那社火小曲也是百年传承，从小听到老都听不厌，年龄越大，越就控制不住自己的眼泪，这乡音乡情中民歌的力量让人激动不已！

　　在平常的日子里，戏剧自乐班也是非常的火爆。我们这儿是秦腔的流行地，自然是随处可见的秦腔自乐班。令人吃惊的是无论伴奏乐器的还是唱角的大多都是非专业人士，但水平并不低。好多的熟人，认识了多年，还不知道他竞有这一手！没有听说过他专门学过音乐，一生干的工作也与音乐无任何的瓜葛，而且大多还是工地上干活的民工，他们中有好多能手，乐器操的好，开口一唱也很见功力。

　　我也和大家一样，是很好这口的。但却即不会操琴也不会唱，总想把这学会也自乐自乐，那会是多么的快意啊！
　　不由问，我当年上学时为何就没有学会音乐呢？为何就没有学会一样乐器呢？

　　是啊，当年我的小学初中就没有好好上过音乐课，后来直到高中了，才只是学音乐专业的同学在音乐老师那里个别学习，非专业的学生们都忙于文化课学习，也没有人学，也没人重视。于是我终身是个乐盲。

　　到我的孩子小时候，想给开蒙个音乐，学个乐器时，发现学校的音乐课依然是学不到位的，解决不了问题的，于是在无限的纠结中，在孩子渴望的眼神中，劝孩子还是别学了，咱走不起这路子，也不敢冒这个风险，还是好好学习文化课吧，考上个好大学才是正道。从此我的孩子和我一样也是与音乐无缘！

　　又一个二十多年过去了，局面还是如此！
　　为此，特意关注了当代的艺术教育，情况全是如此。

　　所以，音乐、体育、美术教育在全日制学校内是真正的小三门，得不到普及与重视，真要想学这行，走这路子非得跟师、花钱、冒风险！

　　于是，如何把音乐等艺术的学习能变得即普及化而又成本低一点，成了我很关注的事。本当有艺术天赋的孩子是很多的，但小时候不启蒙是无法发现的，多数就埋没了。只有启蒙后并正规训练了才能知道那个人适合那个人不适合。和我的孩子一样，无数的孩子大都止步于此，连个启蒙都没有做到。这也实在似乎是无解的事。也是啊！想想朗朗的成功背后的投入，真不是一般没毅力的人所能成就，也不是家境贫寒人家的子弟所能学得起的。

　　而在社火和自乐班的启发下，我想到我们的音乐教育可否走从民歌、戏剧入手的路子，在学校实施普及教育，可极大的降低成本。尤其是作好小时候的启蒙教育，发现人才天赋。即在学校普及了音乐教育，全面提高学生的艺术素质，又能大量发掘人才，不误好人才的最佳教育时机。

　　所以，从小学开始，学校可以每天安排半小时，让学生先从唱民歌、唱戏曲入手，同时学一样戏剧乐器，实可事半功倍！

　　最简单的竹笛大家都可以置办起吧，板胡二胡也不是太贵，让孩子们唱起来，操练起来，长期坚持在校内训练，定会有成效。

　　最难的问题就是师资短缺了。实际上如果学校真下决心要以这种方式进行音乐教育，社会上这方面的人才很多。因为这是自己老百姓大家最爱的，有广泛的群众基础，会的人很多，民间也有高手，没必要非要从科班出身的、经受了西方音乐教育的人来承担。就咱们自己民族的、本土的音乐为主入手启蒙教育，不失为一种音乐教育的好路子。关键要实施起来，让孩子们动起手来，操练起来，在练中成长。这就是所谓的有教就有、就会、就成才，无教就无！

　　这样就可以让全体的孩子们都能学得起，学得到，在学校有时间学，在学校有人教，则成本就低了，音乐教育才会普及。如在启蒙中发现了真有天赋的学生可以提早进行专业的训练，不误成才的最好教育时机。也可以全面带动全校的音乐及艺术教育普及性开展，解决艺术教育成本过高，不能大面积普及的教育难题。