新时代新背景下，中华优秀传统文化、革命文化、重庆地方音乐文化如何在中小学音乐课堂中实施和传承？

　　12月7日，在重庆两江新区博雅小学校召开的“传唱巴音渝韵传承红岩精神”重庆市地方音乐微课现场展示与交流研讨活动上，多所学校的师生用音乐的语言，生动地讲述了独具重庆特色的音乐故事。

　　由重庆市特级教师谢晓梅、杨小超工作室编撰的《美生情乐中学小学音乐课堂育人实践》也在当日进行成果发布。此书呈现的理论成果和教学设计案例，给出了推动重庆市美育课程改革的方向。

　　聚焦音乐课堂育人实践，培根铸魂

　　“《美生情乐中学小学音乐课堂育人实践》这本书的出版，对重庆小学音乐教育的发展，对促进高素质、专业化音乐教师队伍的成长具有重要意义。”重庆市教育学会音乐教育专业委员会理事长、重庆市小学音乐教研员胡苹这样表示。

　　据重庆市特级教师、重庆市名师杨晓超介绍，2021年9月，重庆市特级教师谢晓梅、杨小超工作室成为重庆市教育委员会命名的10个首批重庆市特级教师工作室之一。工作室要如何定位？经过研究，工作室决定以音乐特色课程资源建设为研究主题，着力聚焦音乐课堂育人实践。

　　据介绍，《美生情乐中学小学音乐课堂育人实践》这本书，分为理论成果、教育故事和教学设计三大板块。

　　“理论成果”重点介绍了谢晓梅专家的“五维三步”音乐教学实践策略，以及“美生情、乐中学”大思政背景下音乐课堂的育德实践等方面取得的成果；“教育故事”围绕“美生情、乐中学”理论，讲述工作室在音乐教育实践中，如何培养学生的家国情怀，如何引导学生增强民族自信、传承音乐经典、开展创意实践等方面的教育故事；“教学设计”分1～2年级、3～4年级、5～6年级三个学段精心选取了歌唱教学、音乐欣赏教学、音乐基本训练教学、大单元教学等各类型的音乐教学设计，涵盖民歌、戏曲、合唱、律动、舞蹈等丰富的教学内容。

　　“传承音乐经典，培根铸魂，启智润心，我们在路上。”重庆两江新区博雅小学校党支部书记、校长谢晓梅表示，要利用音乐的不同音色、节奏、旋律，让学生在享受音乐快乐的同时，感知音乐作品的魅力，建立起对美好事物的喜爱向往，养成积极的乐观态度，更重要的是要把爱国情、报国行自觉融入个人的行为中。

　　传唱巴音渝韵，重庆地方音乐微课大受称赞

　　在重庆市地方音乐微课现场展示环节，多所学校的师生用音乐的语言，传承巴渝文化，将文化理解与音乐本质的巧妙融合，讲述了一个个独具重庆特色的音乐故事。

　　在小学微课展示阶段，重庆市巴南区融汇小学校带来的《螃蟹歌》，充满了童趣和重庆方言特色；重庆高新技术产业开发区第一实验小学校带来的《红》，大力弘扬红岩精神。重庆两江新区鸳鸯小学校带来的《满萝谷子满萝歌》，采用方言说唱童谣，使用金钱板伴奏，让学生了解劳动号子，体验重庆抬工号子。“走上街，走下街，走到磁器街。”重庆市渝中区人和街小学校带来的《走街街》课例，充满浓郁重庆地方特色，展现了山城人逛街时的各种生动场景。

　　在初中微课展示阶段，重庆巴川量子学校带来的《金桥吹打》和重庆大学城第四中学校带来的《幺妹清晨去砍菜》课例，也都展现出浓郁的重庆地域特色。

　　多名专家对本次重庆市地方音乐微课给予了高度评价。吉林省教育学院音乐教研员付裕坤表示，音乐是用来回忆的，唱家乡的歌，能对孩子起到文化浸润的作用，带来乡音乡情的教育，从而唤起孩子们对家乡的热爱之情。

　　福建省普通教育教学研究室音乐教研员刘晨曦表示，如何引导孩子在发现和研究中学习，今天的音乐课展示了一个很好的样本。

　　沈阳市教育学院音乐教研员陈运成表示，今天所呈现的微课，不仅是把歌唱了，还把音乐的种子、文化的精神渗透在每个孩子的身上，厚植学生们热爱家乡的情怀。

　　“重庆市地方音乐微课体现出真实、扎实、朴实的特点。”宁夏回族自治区教育厅教学研究室音乐教研员汪芳表示，老师们所带来的音乐微课能够激发学生自身的思考，真正让孩子们感受到音乐的特点。老师们的范唱和引领由浅入深、层层递进，从歌词的角度上引导学生建立起对音乐风格的感性认知。