在推进学校发展的道路上，我每天都在思考着，一所学校从无到有，从弱到强，以至于成为优质的品牌学校，靠的是什么？在实践中，我深深地体会到，一所优质校的稳定性在于形成优秀的学校文化。学校文化是学校核心竞争力之一，是学校特色的体现。这种文化的来源是每个人的文化自觉。办教育，就要在文化影响上下工夫、想办法，谋事、做事、成事，这是学校管理者毕生的追求。办教育就是从“文化自觉”到“文化实现”的过程，教育传承文化，文化滋养教育；文化支撑管理，管理塑造文化。文化如水，虽无形，却无所不能，既能滴水穿石又能洪水猛兽。它一定会从高而下地流淌，不会逆流，也无法抗拒，只能顺势。优秀文化带来的新营养、新刺激推动事物的发展。

　　十一五期间，我校独立承担了国家级课题《构建生态校园，形成学校特色文化的实践研究》。这将为我校实施文化管理、形成办学特色提供新的契机。

　　我认为，学校教育是一个生态系统，在这个系统中处于主体地位的学生，是充满活力的、极具发展潜质的生命个体。我们的教育就是一个栽培生命的过程，而校园就应该是一个适于生命成长的生态园。在这个生态园中，滋养生命成长的沃土就是文化，文化积淀得越丰厚，越有利于生命的茁壮成长。温家宝总理曾经在《关于发展社会事业和改善民生的问题》一文中指出：“不同类型学校领导体制和办学模式应有所不同，不能千校一面，不能用一个模式办教育，不能用一个模式培养人才。”这为学校管理者提出了更高的要求。用文化管理的方式创建学校特色文化，形成一校一品，让特色文化彰显学校的品质，这将成为学校管理者的重大使命。

　　打造富于人文精神的管理文化

　　打造管理文化，让管理彰显学校文化的价值理念，是学校文化建设的重要组成部分。管理文化的核心是人文精神，即学校通过文化力的组织手段，整合、利用人、财、物各方面资源，实现学生全面而富有特色的发展，促进教师专业素质的不断提升。从教师层面上，要为教师营造和谐的精神家园，使教师有归属感、幸福感，满足教师发展的需求；从学生层面上，要尽可能地为学生的发展提供全方位的服务，满足学生的成长需求，不断提高学生的满意度。

　　学校的管理文化，以制度为依托，工欲善其事，必先利其器。制度是个人或教育组织的教育行为必须遵循的规则，是重要的教育资源。因此，要开创新的制度，重建学校新的秩序，以建制为突破口，通过精细化管理，让制度升华为学校的精神。管理文化的完善，还需要搭建强有力的组织平台，以支撑学校的各项教育活动。广渠门中学曾对原有的组织结构进行了大刀阔斧的改造，形成了学校新型的组织框架，完成了三部九中心的组建工作，其目的就是为学生、教师、学校的共同发展提供坚强的保障。

　　建设绿色生态的课程文化

　　课程是学校提供给学生的文化大餐，是学校文化的重要载体，因此，课程应是学校精心制作的高品质的教育产品。课程文化建设，既要保证全面贯彻国家规定的课程标准，又要能够满足学生多种不同的需求。“绿色”是指提供给学生的课程内容是无污染的、能够保证学生健康成长的精神食粮；“生态”是指我们呈现给学生的教学方式能够促进学生健康成长的教学面貌。

　　从课程内容上看，需要建构符合学校特点的课程体系。广渠门中学为了能够让学生全面发展、和谐发展、特色发展，初步构建了四个层级的课程体系，即基础级课程（必修课）、提高级课程（国家规定的选修课）、发展级课程（校本选修课）、实践创新级课程（研学及各种实践活动）。从课程特色上看，要形成生态化课堂教学。“生态化课堂教学”是依据生命系统生态平衡、协同进化的观点，从顺应学生健康成长、适应师生生命成长的需要出发，构建促进学生健康成长与教师“助长”的有机结合的平衡、和谐的教学环境。因此，在课程文化的建设中要营造民主平等的课堂生态，建立多维互动的课堂生态，形成彰显个性的课堂生态。

　　构建丰富多彩的德育文化

　　德育文化建设是现代学校文化建设的重要课题，在管理文化、课程文化等学校文化建设中，处于核心地位、首要地位。在教育的新形势下，学校要以德育文化建设为载体和途径，对学生的生命进行潜移默化的影响，使学生形成良好的生活方式、学习方式和思维方式，形成自觉的道德规范，形成正确的价值取向，为其幸福人生、精彩人生奠定基础。

　　在德育文化建设中，重要的是形成行为文化。我曾提出“学校一切都是升学率”的观点，就是说学校的一切都要以育人为出发点。在广渠门中学，我们曾从点滴小事做起，从收拾书包抓起，进行养成教育，而且日常行为规范常抓不懈，养成教育从不作秀。学生在日常生活中学会了“物以类聚”，也就逐渐形成了重细节、要精致、有品位的行为特征。富有特色的班级文化建设，在学校德育文化建设中也占有重要的位置。人是在一定的文化熏陶下成长起来的，文化氛围对一个人的影响是无形的又是深刻的。学生成长最主要的文化环境就是学校，而班级又是学校教育教学最基本的单位。班级文化建设对学生的学习、成长和成才有着重要的作用。班级文化建设有物质、精神及制度等不同层面的内容，而富有特色的班级精神文化建设是重中之重。良好的班级不仅是学生文化学习的场所，更应该成为学生的心灵栖息地和精神家园。

　　在学校德育文化建设中，最丰富多彩的、最受学生欢迎的、最具凝聚力的是德育文化中的活动系统。在这一系统中，包含两方面的内容，一是主题文化，一是社团文化。学校系列化的主题活动是学校办学特色的一个缩影。广渠门中学在过去几年的办学中曾因势利导推出不同的主题活动，在一系列的主题活动中，提炼了学生的生命价值，丰富了学生的人生素养，奠定了学生的人生基础，打好了学生的人生底色，让学生享受着快乐，快乐地成长。学生社团是学生以相同或相近的兴趣、爱好、特长或自身需要为基础形成的群众团体。因其具有参与广泛、内容丰富、形式多样、机动灵活等特点，已成为德育文化中一道亮丽的风景。广渠门中学的社团组织有三团（合唱团、舞蹈团、管乐团）、四社（文学社、话剧社、京剧社、诗社）、五队（排球队、篮球队、乒乓球队、街舞队、拉拉队）、六组（美术组、摄影组、书法组、科技组、机器人组、无线电定向组）。活跃的社团文化，极大地丰富了学生的课余生活，使德育活动异彩纷呈。社团文化不应是学校办学的附属品，而应该成为学校文化建设的主力军。充分发挥社团文化的育人功能，可以不断丰富学校的文化底蕴。

　　完善富有特色的环境文化

　　校园环境文化是一所学校的办学理念、个性风格、人文精神的综合外观，对学生的成长与发展起着陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志的作用，并逐步内化为学生的素质。高品位的校园文化可以强大的渗透力、影响力帮助学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，塑造健康的人格，帮助学生更好地实现自我价值。校园环境建设是校园文化建设的重要基础。环境对人品行的修炼、情操的陶冶、心灵的净化、身心的愉悦，时时刻刻起着潜移默化的作用。

　　广渠门中学努力将校园环境文化建设得有特色，在有限的空间内，充分利用各个楼层及每一个角落进行科学规划，设立了科学家艺术家画廊、古代励志格言长廊、奥林匹克知识长廊、学生活动图片长廊、古化石展柜、动物标本展柜、岩石标本展柜，在每层学生必经处悬挂电视，随时为学生提供各种信息及天气变化、穿衣指数 ，“努力使学校的墙壁也讲话”。学校环境文化要给学生一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感觉，学校环境文化应成为一位沉默而有风范的老师，起着无声胜有声的教育作用。

　　进行校园环境建设决不是用来装饰或点缀“门面”，要把它作为全面推进素质教育的重要内容来抓。学校的固有空间是有限的，但其内在的育人空间是无限的。校园环境文化建设不仅在于美化环境，陶冶学生的情操，更重要的是构筑一个博大的精神家园，积淀文化底蕴，规范学生的行为习惯，培养学生良好的意志品质，健全学生的人格，全面促进学生的身心健康发展。

　　文化如水，滋润万物，悄然无声。水是生命的基础，水是心灵的港湾，水是和谐的波涛。“上善若水，水善利万物而不争……居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。”两千多年前的先哲老子在其《道德经》中，就曾用水来比喻至柔之中的至刚、至净、能容、能大的胸襟和气度。学校文化如果能作到如水一样，容纳百川、助长万物，将中华文明最宝贵的人文精神与世界优秀文化的创新精神结合起来，为每一个成长中的生命注入养分，这将是我们每一个教育工作者沉重而美好的历史责任。

　　我总在期待，我的学生们在学校期间能提升自己的文化素养。这些素养不是有形的，不会出现在成绩单上。这些孩子们将来或许会成为社会的栋梁，或许只是在基层默默服务的百姓，我们不能预知。可是有一点是清楚明白的，就是将来这群孩子们一定会具有这样的文化素养，他们会永远记得，曾经有一所学校教导他们如何去欣赏人生中的美好，他们懂得感恩，懂得回报这个社会，他们会找到人生中最重要的价值，那将是他们一辈子最重要的资产。 教育，除了教知识，不就是要教孩子们感恩与人文吗？

　　吴（北京市广渠门中学校长）