“其实学音乐完全不能靠考级来衡量。如果你没有打算搞专业的话，考到五级还是八级，这个区别在什么地方呢？我觉得家长没有弄清学琴最根本目的，他首先不考虑学琴的意义，而是别人学我也要学、别人考级我也要考，这个目标是短浅的、功利的，一旦这个目标达不到，他就开始焦虑，这是我们社会一个普遍现象。”当然也有考试加分的现实意义引导了家长的错误做法。

　　家长作为孩子最重要的老师，他的一举一动都潜移默化影响着孩子，如果你感到焦虑，这种焦虑也势必会影响到孩子。也许你无意识的一句话，都对孩子产生无形的压力。

　　究竟该为了什么学音乐？

　　“大家都说学音乐为了所谓的‘素质’培养，这种话谁都会说，但知易行难。素养的培养不好用具体的标准来衡量，而考试的分数和级数却是实实在在的，所以家长容易依赖这种实在的标准，一旦达不到这个标准，他就会产生焦虑感。”

　　这种焦虑感的出现，让很多家长忘记了孩子学音乐的真正意义，在这个充斥着功利的社会，音乐好像也难以幸免的被功利化。我们现在的社会要生存，90%的事情都是功利的，而学艺术就是要让一个人的生命中有这样一块非功利的领域，让他能平衡的发展。学艺术是为了获得一种审美能力，以营造更丰富的生活。

　　听上去学音乐是一件非常诗意的事情，但“音乐素养”是一个如此抽象的概念，究竟如何培养呢？

　　从两方面来培养“音乐素养”：一种是展望性的，家长需要知道有音乐素养的人是怎么样的，他和缺少艺术细胞的人有什么样的区别；另外就是家长要知道怎样陪伴孩子学音乐。

　　“而且，我们的音乐教育往往忽略了最重要的环节，音乐是声音的艺术，我们的孩子听得太少了，所以他们也只能机械的完成练习。如果孩子能从小生长在音乐的环境中，能够多听音乐，那孩子心里就会有对音乐的想象。在学琴时，即便有老师的示范，如果没有自己对声音的理解，也很难真正练好琴。你只能通过大量对音乐前期的接受、对声音的储存，这样弹琴才能有自己的追求。声音的想象要引领你，才能弹出你想要的东西，才能用好老师教给你的技巧。”

　　而现在的小孩子比大人都忙，周末也被安排了满满的辅导班、特长班，留给音乐的时间有多少？

　　音乐培养孩子的综合素质站在舞台中央的音乐家们，少有模特般的身材和美貌，可由内而外散发出的艺术气质和个人魅力，却能瞬时迷住全场的上千观众。

　　如何培养出智力发达、头脑聪明的孩子？必须经常活动手指，因为手指的活动能够刺激大脑皮层中的运动中枢，进而促进全部智能的发展。

　　人的一生有两个重要的音乐才能发育期：一是学前的2～6岁，二是学生期的12—15岁。4～5岁的儿童已经有了一定的手指综合控制力，是开始学琴的最佳时期。

　　琴棋书画，“琴”首当其冲！

　　古人将“琴棋书画”定为必修课，“琴”首当其冲，所以懂音乐、会弹琴，更能增加一份灵气。

　　音乐教育的主要目的不是培养音乐家，而是培养人。

　　着名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育的主要目的不是培养音乐家，而是培养人。”

　　我国着名音乐家、钢琴家傅雷说“先为人，次为艺术家，再为音乐家。”

　　学习乐器的意义不仅是学会弹奏技巧，更重要的是培养孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培养孩子做事严谨、认真、完美的作风，培养孩子追求进取、向上的精神，全面提高孩子的素质。