教育应当是一门润物细无声的艺术，如果我们一定要把意义和作用摆到明面上说，那真的就是说教了，效果会大打折扣！ 这一点感触最大的就是亲子共读时，我们带孩子读了一个充满了想象力或魔幻的故事，让孩子通过故事的主人公看到了自己的影子，感受到了行为被接纳，他自身达到了心理建设，从而改变了孩子的行为，这是我们始料未及的惊喜。

　　当然，我们正确的做法，就是将绘本故事讲完就结束了，剩下的对故事的消化、理解、吸收，那是孩子自己的事，他感兴趣、反复阅读，自然会品读出自己的想法，甚至还会主动跟家长交流。如果我们一定要在故事的结尾强加上“宝宝，这个故事告诉了我们一个什么道理啊？”，反而会让孩子觉得厌烦而逃开，甚至他不会再去碰这本绘本，更甚至他不愿意去读了！

　　谁愿意总像“伊索寓言”一样地生活呢？ 所以每每遇到家长们提出：“孩子不爱刷牙，我得给他选什么样的绘本？”“孩子爱发脾气，我给他看什么书？”之类的问题时，我都需要告诉父母：绘本作为一类载体，能够起到心理自助的作用，但它也并非万能灵药，想引导孩子的行为，建立孩子好的习惯、品格，这更离不开父母的以身作则和其他教育方法的辅助。不能指望看一本绘本就解决所有问题。

　　那么，看电影是不是也是同理呢？

　　电影更多地给人共鸣，可以引发每个人深刻地思考，这正是光影的魅力，大家沉醉其中就好了，如若一定要强行加进教育意义并且让孩子付诸实施，那也只会让孩子徒增逆反心理。

　　想一想我们小时候，高高兴兴地去看电影突然听到老师留作业要写“观后感”，你是不是也曾经表现得像一个泄气的皮球？ 而家庭教育和亲子关系的建立，这长程又复杂的艺术，又岂是一部电影就能改变得了的呢？

　　《你好，李焕英》这部电影中有时代的碰撞，有温情，有感动，当然也有对孩子教育的反思。我们缺少的就是对孩子的理解和共情，我们应当看到每个孩子都是独立的个体，我们应当尊重，并且在亲子关系中率先做出改变，率先向孩子迈出第一步而使得这场双向奔赴如期如愿！