共享单车火爆了一段时间之后，共享教师来了，共享教师目的是为了促进教育资源的合理配置，解决教育资源不平衡的问题，这个不平衡主要是学校内部班级之间的不平衡，学校与学校之间的不平衡，不同地区之间的不平衡，共享教师，具体操作是通过让教职工能进能出，合理流动，让名校的教师走出来，去一些落后的地区，进行教研教学交流活动。

        但是共享教师是否能行得通，这也是一个很大的问题，如果说在一个学校的内部进行交流，还具有操作性，但是一旦教师走出学校，去别的学校任教，这就存在问题了，第一个问题就是走出去任教，任教的时间大概多长，一般来说，每三年核定一次岗位和编制，这和共享单车不一样，共享单车可能是频率比较高，而教师岗位决定了不能太频繁，如果太频繁的话，就会扰乱了教学秩序，打乱了教学计划，虽然这种管理还在试行阶段，但是毕竟是一种尝试。

        教师去别的教师任教这一两年的时间，甚至更长的时间，如果夫妻之间距离比较近，还是可以，如果距离比较远，对于生活带来了一系列的麻烦，比如说在一些农村地区，县城的教师到偏远的农村去教学，这里面涉及一些教师吃住等一系列问题，在县城住楼房，去乡镇可能住不上楼房，生活不习惯等等一系列的因素。有些教师，在学校里教学，已经深深的爱上了这个学校，如果让他走出去去别的学校，可能就把他的愿望抱负理想打乱了，比如说一个老师在学校里排名一直是第一名，如果这么优秀的教师走出去，他可能就没有实现自我价值的欲望。

        老师去薄弱学校一段时间之后，回到本校。是否还去别的学校教学，这是个问题，也就是说共享教师只能是短暂的，一些优秀教师如果频繁的走出去，去一些薄弱学校任教，那这个所谓的名校也就变为没有什么名气的一个学校，学校好坏最关键是教师，如果优秀教师走出去的比较少，教育资源还是存在不平衡的问题，如果优秀教师出去的比较多。这些教师并不想这么做，毕竟自己所在的学校是名校。
        如果名校的教师频繁的去其他学校任教，这就造成了教师本身的不稳定性，长期以往，这名优秀教师可能再也不优秀了。同时名校的学生也有意见，自己花了不少钱，好不容易到一个名校，优秀教师去别的学校任教，这种不平衡造成了很多的矛盾。
        如果教师去别的学校任教，教师也面临着考核这个考核与原来学校不一样，包括职称，等等，这就存在着原来学校考核与新学校的考核存在着一些冲突。
        教师去别的学校任教，需要认识新的同事，新的领导，需要磨合一段时间，等磨合结束了，教师又回到原来学校，这里面需要很多的时间成本和精力成本。
        总之共享教师不同于共享单车，没有可操作性，要想解决教育不平衡的问题，那就是彻底，解决师资差距，解决教育硬件的差距，这才是根本。