全国政协委员李未明：爱人者，人恒爱之
　　文章来源：人民政协报 作者：李未明

　　　　　　
　　整个社会对教育界赋予了很高的期望，尊称教书育人者的恩德如山之巍峨，似海之浩瀚。然而，现今的教育界并没有完全达到社会的期望，不少教师的行为甚至为人诟病。症结何解？教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见稿给出了一个重要的解决方案:“加强师德建设”。

　　作为一个从事高校教育工作已逾三十春秋的老教师，我对该方案实是感同身受。回望自己走过的教学历程，联想现今教育面临的种种问题，我们无法回避这个问题:“教师应该如何加强自身的师德建设？”

　　加强师德建设的基点，是“以德服人，以身作则”。当教师从事本职工作的时候，“师德”是以非常显性的方式表示出来的:他如何讲解自己的课程？他如何回答学生的疑问？他如何对待学生的困难与成就？他如何考虑学生未来长远的发展？诸如此类，不一而足。很可惜，不少教师只是单纯地背诵讲义，得过且过地敷衍学生，从来不考虑学生未来的走向。其结果，是学生不愿听从他的说教，而他也对于学生的发展没有正面影响。为什么会这样？是因为这些教师不会把自己想象成学生的处境，不能体会学生面临的困惑与迷茫，更无法感受到学生内心的期待与失落。如此一来，他们对于学生的真实感触一无所知，自然不能通过和学生的交流给予学生最有效的帮助。可见，一位教师只有真正为学生考虑，优化自己的教学方式，方能因材施教，得到学生认可，这才是真正的“以德服人”。然而，学生往往对于教师充满敬畏和仰视，不愿也不敢透露交流自己的内心。这就影响了“以德服人”的有效实施。那么如何化解这一悖论呢？要依靠教师平易近人的人格魅力。如果一位教师能把自己放在和学生平等的位置，采用朋友似的而非上级般的态度与学生交流，学生往往就愿意把他当成平等的朋友。这样的交流越多，这位教师就越能把自己的道德正气影响到学生，“传道”之妙，正在于此，这就是“以身作则”的真谛。

　　非知之难，行之惟艰；非行之难，终之斯难。过眼云烟似的突击培训无法提高教师的职业道德。唯有秉承“以德服人，以身作则”的风骨人格，在实际教育工作中长年如一、身体力行，才真正做到了《教育发展改革纲要》所强调的“加强师德建设”。

　　全国政协委员、农工民主党福建省委副主委李未明

　　全国政协委员李未明：爱人者，人恒爱之
　　文章来源：人民政协报 作者：李未明

　　　　　　
　　整个社会对教育界赋予了很高的期望，尊称教书育人者的恩德如山之巍峨，似海之浩瀚。然而，现今的教育界并没有完全达到社会的期望，不少教师的行为甚至为人诟病。症结何解？教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见稿给出了一个重要的解决方案:“加强师德建设”。

　　作为一个从事高校教育工作已逾三十春秋的老教师，我对该方案实是感同身受。回望自己走过的教学历程，联想现今教育面临的种种问题，我们无法回避这个问题:“教师应该如何加强自身的师德建设？”

　　加强师德建设的基点，是“以德服人，以身作则”。当教师从事本职工作的时候，“师德”是以非常显性的方式表示出来的:他如何讲解自己的课程？他如何回答学生的疑问？他如何对待学生的困难与成就？他如何考虑学生未来长远的发展？诸如此类，不一而足。很可惜，不少教师只是单纯地背诵讲义，得过且过地敷衍学生，从来不考虑学生未来的走向。其结果，是学生不愿听从他的说教，而他也对于学生的发展没有正面影响。为什么会这样？是因为这些教师不会把自己想象成学生的处境，不能体会学生面临的困惑与迷茫，更无法感受到学生内心的期待与失落。如此一来，他们对于学生的真实感触一无所知，自然不能通过和学生的交流给予学生最有效的帮助。可见，一位教师只有真正为学生考虑，优化自己的教学方式，方能因材施教，得到学生认可，这才是真正的“以德服人”。然而，学生往往对于教师充满敬畏和仰视，不愿也不敢透露交流自己的内心。这就影响了“以德服人”的有效实施。那么如何化解这一悖论呢？要依靠教师平易近人的人格魅力。如果一位教师能把自己放在和学生平等的位置，采用朋友似的而非上级般的态度与学生交流，学生往往就愿意把他当成平等的朋友。这样的交流越多，这位教师就越能把自己的道德正气影响到学生，“传道”之妙，正在于此，这就是“以身作则”的真谛。

　　非知之难，行之惟艰；非行之难，终之斯难。过眼云烟似的突击培训无法提高教师的职业道德。唯有秉承“以德服人，以身作则”的风骨人格，在实际教育工作中长年如一、身体力行，才真正做到了《教育发展改革纲要》所强调的“加强师德建设”。

　　全国政协委员、农工民主党福建省委副主委李未明

　　
　　我国著名键盘音乐演奏家、教育家李未明莅湛进行讲学
　　文章来源：湛江新闻网

　　
　　为响应广东建设文化强省、湛江建设文化强市的号召，为更加广泛而深入地在广大音乐爱好者中推介键盘音乐和提升音乐创作水平。作为广东键盘专业技术委员会在湛江培训点之一的湛江泓艺传媒有限公司与湛江音乐家协会、湛江师范学院音乐学院以及卡西欧（上海）公司，共同邀请我国著名键盘音乐演奏家、教育家李未明先生莅湛进行《和声与即兴伴奏》专题讲座。
　　李未明，厦门鼓浪屿人。毕业于福建师范大学音乐系，毕业后留校任教，1993年晋升教授。曾任福建师范大学艺术学院副院长，厦门大学艺术教育学院副院长，音乐系主任。厦门大学学术委员会委员、硕士生导师，集美大学艺术教育学院名誉院长。第十届全国政协委员、中国教育学会音乐教育专业委员会常务理事，全国高师手风琴、电子琴学术委员会主任、中国音乐家协会会员，中国音协手风琴学会副会长、电子琴学会副会长。
　　李未明曾在人民音乐出版社等国家权威性出版社出版专著与教材：《全国高师手风琴教程》、《手风琴练习曲集》、《钢琴重奏曲集》、《电子琴考级与教学》、《全国电子琴考级作品集》、《电子琴曲集》、《数码钢琴集体课教程》，《钢琴四手联弹名曲集》等。出版个人演奏、教学音像和作品集VCD，在中央电视台、中国教育电视台播发教学讲座。曾获全国高校优秀教学成果奖。

　　李未明曾获国家曾宪梓全国高等师范院校教师奖，被福建省政府授予“福建省先进教育工作者”称号。其创作的钢琴、手风琴、电子琴作品多次在全国获奖；所培养的手风琴学生有四人获国际比赛第一名、五人获全国比赛一等奖。历任全国钢琴、电子琴、手风琴比赛评委；多次被邀请赴全国各地讲学，参加国际学术交流和艺术活动。曾应邀担任俄罗斯、澳大利亚、新西兰国际手风琴比赛评委，香港青少年钢琴比赛评委，新加坡亚洲明日之星音乐大赛钢琴比赛评委。（记者：许中儒）

　　著名教授李未明老师精彩的学术讲座　
　　文章来源：新浪博客
　　2010年4月21日，东北师范大学音乐学院音乐厅，著名教授李未明老师带来一场精彩的学术讲座，所有在场的同学掌声，叫好声不绝于耳。

　　我对李老师了解不深，印象当中只是有早几年见到的由他编的手风琴教材，以及近几年很多双钢琴和四手联弹作品，可是，当我第一次近距离见到他，听到他朴实无华，催人奋进的讲座时，给了我很大的鼓舞，李老师的演奏功底也让大家钦佩不已，且不说随意给一个动机让他用各种不同的风格即兴演奏了，仅仅这样一个场景：一个毫不起眼的老头，骨瘦嶙峋、衣着简朴，却坐在音乐厅的斯坦威上，给大家即兴来一曲血统纯正的精彩绝伦的爵士版《我在马路边，捡到一分钱》后，听众长久不愿停下来的热烈掌声，就足以说明李老师对专业的热爱虔诚，以及内心中纯朴宁静的心态，真是让我很受感动，获益匪浅。
　　下面给大家分享讲座的大概内容：

　　键盘即兴弹奏与即兴伴奏　键盘和声

　　增加听觉实践，通过听觉来分辨和声的色彩，将理论与实践相融。

　　（Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ在键盘上应为Ⅰ-Ⅳ46-Ⅴ6-Ⅰ）

　　1、 内心听觉。听一个旋律，感觉是什么和弦。

　　2、 耳朵听觉。比如感受大小调和弦色彩的不同。

　　3、 和声审美。一个旋律有多重配置的可能性，给自己创造的空间。

　　如《小河淌水》从头到尾使用一个和弦与使用多个和弦，给人的听觉是不一样的，后者好听；《月亮代表我的心》中最后一句和声的低音是级进走动的，比使用一个和弦要好。

　　4、 多声部的思维能力。和弦的横向比纵向要重要。

　　如《噶哦丽泰》中，“心中情人几时才能见面”这一句，把音乐推向高点，织体的变化不如和声的变化效果好，和声的变化在某种程度上甚至可以改变情绪与速度，没有运动就没有音乐，和声的运动是一种横向的关系。时刻注意低音的流动，和弦的连接不要跳动。

　　实践：多动手，理论转化为音响。

　　不同风格的和声配置特点：

　　1、欧洲古典功能和声：Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ。

　　2、中国民族调式的和声配置：1、2、3、5、6每个音都可以构成一个中心音。①基本参照古典功能和声，但多用副三和弦ⅡⅢⅥ。如东北民歌《摇篮曲》②多用非三度叠置的和弦③大小调式与五声调式相融合④采用替代音、附加音⑤采用纯五度的办法

　　3、现代音乐的特殊和声语汇：（学术方面大家应该多探讨）经常使用七九和弦，要求解决。十三和弦有七个自然音5724613，复合和弦是和声的延伸。无度循环被广泛的使用Ⅲ-Ⅵ-Ⅱ-Ⅴ-Ⅰ。七和弦的链条具有很好的音乐动力。

　　4、爵士和声的特点：产生于上世纪初，是古典、美国与拉美音乐的多种融合。广泛使用切分节奏，并推迟强拍的出现，独特的和声进行。（“爵士巴赫”：接受一切美好的事物。）

　　方式有很多种：和弦的延伸音、替代和弦、三全音替代、变体和弦的替代、五度循环、平行和弦。降Ⅱ级的使用非常典型。

　　学习方法

　　1、听觉训练（心理记忆）：听辨音程、和弦及转位，并模唱。

　　2、键盘练习：掌握各个大小调音阶、和弦的位置。（如各个大小调的Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ）。

　　 *音乐的三大要素是旋律、节奏、和声

　　例子《over the rainbow》

　　3、勇于探索各种不同的和声配置，并找到最佳的连接，脑子反应与手指同步进行。如以一个和弦为基点向外扩展，如246和弦—2461七和弦—.....

　　4、旋律思维与和声思维同步，和声节奏与和声节奏错落有致。

　　5、头脑中设计和声，手上马上弹出来。

　　6、循序渐进、由浅入深：①从传统古典和声入手②掌握正三和弦的应用③掌握副三和弦的应用④关系大小调⑤调式交替，变和弦⑥同主音大小调。

　　7、多听经典作品的和声范例。如低音上的线条，音乐上的对比等，不能一种织体用到底。

　　8、看、想、弹、听同步进行。例子《我最挚爱的爱人》《我和你》。

　　9、和弦色彩的审美，提高自身修养。

　　10、使用调性对峙：移调和转调，转调的前后两个调有共同的和弦。

　　*车尔尼有即兴演奏的专著，美国的茱莉亚音乐学院也有自己键盘即兴演奏的教材。大家应该多培养自己的综合素质，挖掘自己的潜能，提高创造力。

　　
　　我国著名键盘音乐演奏家、教育家李未明莅湛进行讲学
　　文章来源：湛江新闻网

　　
　　为响应广东建设文化强省、湛江建设文化强市的号召，为更加广泛而深入地在广大音乐爱好者中推介键盘音乐和提升音乐创作水平。作为广东键盘专业技术委员会在湛江培训点之一的湛江泓艺传媒有限公司与湛江音乐家协会、湛江师范学院音乐学院以及卡西欧（上海）公司，共同邀请我国著名键盘音乐演奏家、教育家李未明先生莅湛进行《和声与即兴伴奏》专题讲座。
　　李未明，厦门鼓浪屿人。毕业于福建师范大学音乐系，毕业后留校任教，1993年晋升教授。曾任福建师范大学艺术学院副院长，厦门大学艺术教育学院副院长，音乐系主任。厦门大学学术委员会委员、硕士生导师，集美大学艺术教育学院名誉院长。第十届全国政协委员、中国教育学会音乐教育专业委员会常务理事，全国高师手风琴、电子琴学术委员会主任、中国音乐家协会会员，中国音协手风琴学会副会长、电子琴学会副会长。
　　李未明曾在人民音乐出版社等国家权威性出版社出版专著与教材：《全国高师手风琴教程》、《手风琴练习曲集》、《钢琴重奏曲集》、《电子琴考级与教学》、《全国电子琴考级作品集》、《电子琴曲集》、《数码钢琴集体课教程》，《钢琴四手联弹名曲集》等。出版个人演奏、教学音像和作品集VCD，在中央电视台、中国教育电视台播发教学讲座。曾获全国高校优秀教学成果奖。

　　李未明曾获国家曾宪梓全国高等师范院校教师奖，被福建省政府授予“福建省先进教育工作者”称号。其创作的钢琴、手风琴、电子琴作品多次在全国获奖；所培养的手风琴学生有四人获国际比赛第一名、五人获全国比赛一等奖。历任全国钢琴、电子琴、手风琴比赛评委；多次被邀请赴全国各地讲学，参加国际学术交流和艺术活动。曾应邀担任俄罗斯、澳大利亚、新西兰国际手风琴比赛评委，香港青少年钢琴比赛评委，新加坡亚洲明日之星音乐大赛钢琴比赛评委。（记者：许中儒）